גורם g הוא המרכיב המשותף למטלות אינטליגנציה שונות
אוצר מילים, חשבון, הסקה באמצעות צורות וזיכרון דורשים יכולות שונות. ובכל זאת, כשמשווים ביצועים של אנשים רבים, מי שמקבל ציון גבוה במטלה אחת נוטה לקבל ציונים גבוהים גם במטלות אחרות. המרכיב המשותף לביצועים במטלות קוגניטיביות שונות הוא גורם האינטליגנציה הכללית, גורם g.
התופעה שבה מטלות שונות מציגות ככלל מתאמים חיוביים זו עם זו מכונה ״מערך המתאמים החיוביים״ (positive manifold). מאז שספירמן הציע גורם כללי במחקרו משנת 1904, גורם g הפך למושג מרכזי בהסבר הביצועים הכוללים במבחני אינטליגנציה.
כיצד אומדים את גורם g מתוך מתאמים חיוביים
גורם g אינו ציון שאפשר למדוד ישירות באמצעות תשובה לשאלה אחת. הוא משתנה סמוי, שנאמד מתוך הקשרים בין ציונים במטלות שונות, ובהן אוצר מילים, הסקה, זיכרון ומהירות.
בניתוח גורמים מפרידים בין החלק שבו ציונים במטלות רבות עולים ויורדים יחד, לבין החלק הייחודי לכל מטלה. מטלת אוצר מילים כוללת ידע מילולי, ומטלת חיפוש סמלים כוללת את מהירות החיפוש החזותי. לצד ההבדלים הייחודיים האלה, גורם g מתאר את השונות בציונים המשותפת לקבוצת המטלות.
מערך המתאמים החיוביים נמצא באופן נרחב בתרבויות ובמבחנים שונים. עם זאת, עדיין מתקיים דיון בשאלה מה יוצר אותו: יכולת כללית אחת, יחסי גומלין בין כמה יכולות, או תהליכים קוגניטיביים המשותפים למטלות שונות.
ההבדל בין גורם g, ציון IQ ו־FSIQ
| מונח | מה הוא מתאר |
|---|---|
| גורם g | גורם כללי סמוי שנאמד מתוך המתאמים בין מטלות קוגניטיביות שונות |
| IQ | ציון תקן שממקם את הביצועים במבחן אינטליגנציה ביחס לאנשים בני אותו גיל |
| FSIQ | ציון IQ כולל המחושב משילוב של כמה תתי־מבחנים עיקריים |
FSIQ משלב תתי־מבחנים בעלי תכנים שונים ולכן משקף את גורם g במידה רבה. עם זאת, FSIQ הוא ציון נצפה שמחושב לפי הרכב המבחן ושיטת ההמרה שנקבעו לו, ואילו גורם g הוא משתנה סמוי שמסביר את הקשרים בין הציונים. אופן החישוב ומשמעות הציון מפורטים במאמר מהו FSIQ?.
טעינות על g מבטאת את הקשר בין מטלה לגורם הכללי
טעינות על g היא ערך שמבטא עד כמה הביצועים בתת־מבחן קשורים לגורם g. במודל פשוט של גורם אחד, אם הטעינות היא 0.70, הריבוע שלה הוא 0.49: כלומר, 49% מהשונות בציונים משותפים ל־g.
בניתוח של WAIS-IV, מטלות כמו חשבון ואוצר מילים הציגו טעינות גבוהה יחסית על g, ואילו מטלות של מהירות עיבוד הציגו טעינות נמוכה יותר. הטעינות אינה מבטאת את רמת הקושי של השאלות, אלא את המידה שבה המטלה משקפת את היכולת המשותפת לקבוצת המטלות. גם באותו תת־מבחן, הערך משתנה בהתאם לאוכלוסייה, למבחנים האחרים שנכללים בניתוח ולמודל הסטטיסטי.
מבחני IQ משלבים מטלות בעלות תכנים שונים כדי למדוד רמה כללית המשותפת להן, בלי להישען יתר על המידה על ידע מסוים או על סוג אחד של שאלות.
הקשר של גורם g להישגים בלימודים ובהכשרה
גורם g קשור במיוחד ללמידה ולרכישה של תוכן חדש. מטא־אנליזה של הישגים לימודיים ומטא־אנליזה של הכשרה מקצועית וביצועים בעבודה מראות שעוצמת הקשר משתנה לפי סוג ההישג.
| סוג ההישג | מתאם לאחר תיקונים סטטיסטיים |
|---|---|
| הישגים לימודיים | 0.54 |
| הכשרה מקצועית | 0.35–0.49 |
| ביצועים בעבודה בנתונים עכשוויים | 0.18–0.22 |
גורם g מנבא היטב הישגים בלימודים ובהכשרה, אך הקשר שלו לביצועים בעבודה כיום חלש מכפי שנהוג היה להניח. בנתוני העבודה העדכניים גם לא נמצאה תמיכה בהסבר המקובל שלפיו ככל שהעבודה מורכבת יותר, כך כוח הניבוי של g גדל. המאמר למה למדוד IQ? מרחיב על הקשר בין הרמה הכללית שמבטא IQ לבין הישגים בפועל.
גורם g והיכולות הרחבות של CHC מתארים רמות שונות
תיאוריית CHC מארגנת את האינטליגנציה בהיררכיה של יכולת כללית, יכולות רחבות ויכולות צרות. בייצוג המבוסס על קרול, הנפוץ כיום, גורם g נמצא בראש ההיררכיה ומתחתיו יכולות רחבות כמו Gc, Gf, Gv, Gwm ו־Gs. התיאוריה של הורן, שהיא אחד המקורות של CHC, לא כללה גורם g יחיד בראש ההיררכיה.
גורם g מתאר את הרמה המשותפת לכלל המטלות הקוגניטיביות, ואילו היכולות הרחבות מתארות באילו סוגי מטלות קל יותר להביא יכולת לידי ביטוי. לכן גם לאנשים בעלי IQ כולל דומה יכולים להיות צירופים שונים של הבנה מילולית, הסקה, עיבוד חזותי־מרחבי, זיכרון עבודה ומהירות עיבוד. המאמר מהו פרופיל קוגניטיבי? מסביר כיצד לקשר את צירוף היכולות למצבים מוחשיים.
BrainTypeIQ מציג IQ כולל ופרופיל של חמש יכולות על בסיס תשע מטלות.