ઊંચી ક્ષમતા અને મુશ્કેલી એકબીજાને છુપાવે છે
2E “twice exceptional”નું ટૂંકું સ્વરૂપ છે. તે ઊંચી બૌદ્ધિક ક્ષમતા અથવા કોઈ ચોક્કસ ક્ષેત્રની પ્રતિભા સાથે વિકાસલક્ષી વિકાર, અભ્યાસની મુશ્કેલી જેવી સમસ્યા ધરાવતા લોકો માટે વપરાય છે. તેને ક્યારેક “બે રીતે વિશિષ્ટ” પણ કહેવામાં આવે છે. આ કોઈ અલગ તબીબી નિદાન નથી; વ્યક્તિની મજબૂતી અને તેને જરૂરી મદદ બન્ને સમજવા માટેનો ખ્યાલ છે.
2Eની પ્રચલિત વ્યાખ્યા ઊંચી ક્ષમતાને ફક્ત ઊંચા એકંદર IQ સુધી મર્યાદિત રાખતી નથી; તેમાં ગણિત, વિજ્ઞાન, કલા જેવા ચોક્કસ ક્ષેત્રની પ્રતિભા અને સર્જનાત્મકતા પણ સામેલ છે. 2E ઓળખાયા વગર રહી જવાની શક્યતા વધુ હોય છે, કારણ કે ઊંચી ક્ષમતા અને મુશ્કેલી આ રીતે એકબીજાને છુપાવે છે.
| કેવી રીતે રહી જાય છે | ખરેખર શું થાય છે |
|---|---|
| ઊંચી ક્ષમતા મુશ્કેલી છુપાવે છે | તર્કશક્તિ, શબ્દભંડોળ, જ્ઞાન અને મહેનતથી મુશ્કેલી સંભાળીને અભ્યાસનું પરિણામ સરેરાશથી ઊંચું રાખવામાં આવે છે. ફક્ત પરિણામ જોવાથી વાંચન-લેખન અથવા ધ્યાનની મુશ્કેલી દેખાતી નથી |
| મુશ્કેલી ઊંચી ક્ષમતા છુપાવે છે | વાંચન-લેખન, જવાબ તૈયાર કરવો, કામ મોકલવું અને સમયમર્યાદાને કારણે પરિણામ નીચું આવે છે તથા સમજવાની ક્ષમતા કે ચોક્કસ ક્ષેત્રની પ્રતિભાનું પણ નીચું મૂલ્યાંકન થાય છે |
| બન્ને એકબીજાની અસર ઘટાડે છે | ઊંચા અને નીચા ક્ષેત્રો ભેગાં થઈને સરેરાશ પરિણામ આપે છે, એટલે પ્રતિભાને અનુરૂપ શિક્ષણ અથવા મુશ્કેલી માટેની મદદ—બન્નેમાંથી કંઈ મળતું નથી |
મુશ્કેલ કાર્ય થઈ શકે, છતાં વાંચન-લેખન, કામ પૂરું કરવું અને રોજિંદા જીવનમાં મુશ્કેલી પડે છે
2Eમાં બહારથી વિરોધાભાસી લાગતું વર્તન એ કારણે જોવા મળે છે કે મુશ્કેલ કાર્ય અને રોજિંદા કાર્યમાં એક જ ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ થતો નથી.
શાળામાં મુશ્કેલ પ્રશ્ન ઉકેલી શકાય છતાં હોમવર્ક સોંપી ન શકાય અથવા ભણાવેલો વિષય સમજાય છતાં વધુ લખવું પડે એવી પરીક્ષામાં સારો સ્કોર ન મળે—એવો તફાવત દેખાય છે. કામમાં ઊંચા સ્તરનું વિશ્લેષણ અથવા રચના થઈ શકે, પરંતુ એકસાથે અનેક કામ સંભાળવા, નક્કી માહિતી વારંવાર દાખલ કરવા અને સમય ગોઠવવાને કારણે કામ પૂરું ન થાય.
ફક્ત સરેરાશથી ઊંચું અભ્યાસનું પરિણામ અથવા કામનું પરિણામ જોવાથી ઘણી બાબતો રહી જાય છે: વ્યક્તિની સમજની સરખામણીમાં વાંચન-લેખનનું પરિણામ નીચું હોવું, એ પરિણામ જાળવવા અસામાન્ય રીતે વધુ સમય લાગવો અથવા મદદ દૂર થાય ત્યારે કામ અચાનક અસ્થિર બનવું. બૌદ્ધિક રીતે સમજી શકવું અને બદલાતી રોજિંદી પરિસ્થિતિમાં સતત કામ કરી શકવું જુદી બાબતો છે. પુખ્તોના કામમાં દેખાતો ચોક્કસ તફાવત IQ ઊંચો હોવા છતાં કામમાં મુશ્કેલી કેમ પડે છેમાં સમજાવ્યો છે.
2E એક જ IQ પ્રોફાઇલ અથવા એકસરખી મર્યાદાથી નક્કી થતું નથી
2E ધરાવતા બધા લોકોમાં એકસરખી WAIS અથવા WISC સ્કોરની રચના હોતી નથી અને “FSIQ 130 કે તેથી વધુ” એવો એક જ માપદંડ પણ નથી. ભાષાકીય સમજ અથવા તર્ક ઊંચો અને વર્કિંગ મેમરી અથવા પ્રક્રિયાની ઝડપ નીચી હોવી ફક્ત એક ઉદાહરણ છે. કોઈ ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં ઊંચી પ્રતિભા ધરાવતા લોકો અથવા ક્ષમતાઓ વચ્ચેના તફાવતને કારણે એકંદર IQ ખૂબ ઊંચો ન દેખાતા લોકો પણ હોય છે. સાથે રહેલી મુશ્કેલી પ્રમાણે થતો તફાવત ADHDની જ્ઞાનાત્મક પ્રોફાઇલ અને ASDની જ્ઞાનાત્મક પ્રોફાઇલમાં વિગતે સમજાવ્યો છે.
FSIQ એકંદર જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતા બતાવે છે. ઊંચી ક્ષમતા અને સતત રહેતી મુશ્કેલી નીચેની માહિતીમાં પણ દેખાય છે.
- IQ, ચોક્કસ ક્ષેત્રનું પરિણામ અથવા કૃતિમાં દેખાતી ઊંચી ક્ષમતા
- વાંચન-લેખન, અભ્યાસ, કામ પૂરું કરવું અને રોજિંદા જીવનમાં સતત રહેતી મુશ્કેલી
- વિકાસ, અભ્યાસ અને કામનો ઇતિહાસ તથા મદદ હોય અને ન હોય ત્યારે કામમાં થતો તફાવત
તર્કના સૂચકાંક અને વર્કિંગ મેમરી અથવા પ્રક્રિયાની ઝડપ વચ્ચે મોટો તફાવત હોય, ત્યારે GAI અને CPI વચ્ચેનો તફાવત સમજ-તર્ક અને સમયમર્યાદામાં પ્રક્રિયા કરવાની ક્ષમતા વચ્ચેનો તફાવત ગોઠવવામાં મદદ કરે છે. 2Eનો મુખ્ય મુદ્દો સ્કોરનો તફાવત પોતે નહીં, પરંતુ ઊંચી ક્ષમતા અને એ ક્ષમતા દેખાવામાં અવરોધ કરતી મુશ્કેલી બન્ને એકસાથે હોવાનો છે.
ઊંચી ક્ષમતાને અનુરૂપ કાર્ય અને મુશ્કેલી માટેની મદદ બન્ને એકસાથે આપવાં
2Eમાં નબળું ક્ષેત્ર સરેરાશ સ્તર સુધી સુધરે એની રાહ જોવાને બદલે, ઊંચી ક્ષમતાને અનુરૂપ કાર્ય તથા મુશ્કેલી પડતા તબક્કા માટેની અનુકૂળ વ્યવસ્થા અને કૌશલ્યની તાલીમ એકસાથે આપવામાં આવે છે.
| મુશ્કેલી પડતો તબક્કો | કાર્ય અને મદદનું સંયોજન |
|---|---|
| વાંચન-લેખન અને જવાબ | ઑડિયો સામગ્રી, લખાણ વાંચી આપતી સુવિધા, ટાઇપિંગ અને બોલીને લખાવવાની સુવિધાથી ઊંચા સ્તરની સામગ્રી સુધી પહોંચ આપવી તથા જરૂરી વાંચન-લેખનની તાલીમ અલગ આપવી |
| માહિતી જાળવવી અને કામ પૂરું કરવું | સૂચના લખાણમાં આપવી તથા પગલાં, પ્રાથમિકતા, વચ્ચેની સમયમર્યાદા અને કામ પૂરું થવાની શરત બહાર લખવી |
| સમયમર્યાદામાં કામ કરવું | વધુ સમય આપવો અને સારી રીતે આવડતા વારંવારના કામનું પ્રમાણ ઘટાડવું. કાર્યની મુશ્કેલી ક્ષમતા પ્રમાણે રાખવી |
| ફેરફાર અને સંવેદનાત્મક વાતાવરણ સંભાળવું | આયોજનમાં ફેરફાર, ભૂમિકા અને ન કહેવાયેલા નિયમ સ્પષ્ટ કરવા તથા ધ્યાન આપી શકાય એવું વાતાવરણ આપવું |
અનુકૂળ વ્યવસ્થાનો ઉપયોગ અને વાંચન-લેખન અથવા કામ પૂરું કરવાનું કૌશલ્ય વિકસાવવું બન્ને એકસાથે થઈ શકે છે. કૌશલ્ય વિકસે ત્યાં સુધી ઊંચા સ્તરનું શીખવાનું રોકવાને બદલે, શોધખોળ, સર્જન અને વિશેષ ભૂમિકા માટે તક જાળવીને જરૂરી અનુકૂળ વ્યવસ્થા તથા કૌશલ્યની તાલીમ સાથે આપવામાં આવે છે.
મદદનો હેતુ બધા સ્કોરને એક જ સ્તરે લાવવાનો નથી. હેતુ ઊંચી ક્ષમતાને અનુરૂપ કાર્ય કરવો અને મુશ્કેલી હોવા છતાં અભ્યાસ, કામ તથા રોજિંદું જીવન ચાલુ રાખી શકવું છે.