Les difficultés qui peuvent accompagner un raisonnement perceptif faible
Les difficultés associées à un indice de raisonnement perceptif (IRP) faible se répartissent principalement entre deux types de tâches : construire des formes et des dispositions, et découvrir des règles à partir d’images.
- Lorsqu’une figure change d’orientation, reconnaître qu’il s’agit de la même forme prend du temps.
- Imaginer la forme complète obtenue en assemblant des parties est difficile.
- Vous perdez les correspondances en comparant le modèle et votre travail en cours.
- Il est difficile de découvrir, à partir de plusieurs images, une règle qui n’est pas expliquée avec des mots.
- Lorsque les règles possibles se multiplient, vous ne savez plus lesquelles vous avez vérifiées.
Les exigences augmentent surtout lorsqu’il faut conserver, transformer et déduire mentalement les orientations, les positions, les relations entre les parties et l’ensemble, ou les règles possibles. Aligner les orientations, nommer les relations sur le document, conserver les états intermédiaires ou manipuler les objets réels peut faciliter la même tâche.
Distinguer le traitement des formes et des dispositions de la découverte de règles
L’indice de raisonnement perceptif (IRP) de la WAIS-IV CDN-F repose sur trois sous-tests principaux : Blocs, Matrices et Casse-têtes visuels. Ils ne mesurent toutefois pas exactement les mêmes processus.
- Traiter les formes et les dispositions : les sous-tests Blocs et Casse-têtes visuels demandent de décomposer des formes, d’en modifier l’orientation ou la position et d’assembler des parties pour former un tout.
- Découvrir des règles : le sous-test Matrices demande de comparer plusieurs figures, de découvrir des relations ou des règles et de choisir une réponse.
Les premières tâches mobilisent fortement le traitement visuospatial (Gv), tandis que la seconde mobilise le raisonnement fluide (Gf). Si votre IRP est faible, il est donc utile de distinguer ce qui demande le plus d’effort : traiter les formes et les dispositions, ou découvrir les règles, plutôt que de tout résumer à une seule « capacité non verbale ».
Les différences entre sous-tests aident à distinguer les exigences et les stratégies pertinentes. Dans la version américaine de la WAIS-5, ces deux capacités forment des indices principaux distincts. L’article sur les différences entre la WAIS-IV et la WAIS-5 explique leur organisation selon la version.
BrainTypeIQ vous permet d’examiner séparément le raisonnement fluide et le traitement visuospatial. Repérer lequel est relativement plus faible — le traitement des formes et des dispositions ou la découverte de règles — vous aide à choisir les premières stratégies à essayer.
Les situations difficiles et les façons de réduire les exigences
Les stratégies ont un point commun : représenter les relations, les états intermédiaires et l’ordre des opérations à l’aide de mots, d’étapes, d’objets ou d’annotations, au lieu de tout manipuler en tête.
| Type d’exigence | Situation au travail ou dans les apprentissages | Façon de la réduire |
|---|---|---|
| Orientation et position | Faire correspondre un plan à un objet réel, ou comprendre un patron et des vues sous différents angles | Tourner la feuille ou l’objet et marquer la direction de référence ainsi que le haut, le bas, la gauche et la droite avec des flèches |
| Parties et ensemble | Assembler à partir d’une vue complète, imaginer un volume ou une coupe | Placer provisoirement les pièces et conserver le contour de la forme complète ainsi que les états intermédiaires |
| Comparaison avec un modèle | Comparer à répétition le modèle et le travail en cours | Les placer côte à côte et attribuer le même numéro aux éléments correspondants |
| Règle implicite | Chercher une règle commune à plusieurs figures ou graphiques | Écrire brièvement les règles possibles, puis les vérifier une à une et barrer celles qui sont écartées |
| Opérations multiples | Enchaîner plusieurs étapes d’assemblage ou de lecture d’un schéma | Écrire une étape par ligne et marquer chaque opération terminée |
Les mots servent à noter seulement les relations et les opérations utiles, sans ajouter une longue explication : « bord gauche », « rotation de 90 degrés dans le sens horaire », « face rouge vers le haut » ou « A et B ont la même longueur ».
Essayez la même tâche avec des annotations sur les relations, des étapes numérotées, la manipulation d’objets ou un croquis, puis conservez les méthodes qui améliorent l’exactitude et permettent de reproduire le résultat plus facilement.