Mitä korkea VCI ja matala PSI tarkoittavat?
VCI kuvaa kykyä hahmottaa sanojen merkityksiä ja yhteisiä piirteitä sekä käyttää opittua tietoa selittämiseen. PSI kuvaa sitä, kuinka tarkasti visuaalisen etsimisen, vertailun ja määrätyllä tavalla vastaamisen ketjua pystyy jatkamaan aikarajassa.
| Indeksi | Testissä tarvittava käsittely |
|---|---|
| Korkea VCI | Sanojen yhteisten piirteiden jäsentäminen, sanojen merkitysten selittäminen ja tiedon palauttaminen mieleen vastaukseksi. |
| Matala PSI | Merkkien etsiminen, mallin vertaaminen vaihtoehtoihin ja merkkien kirjoittaminen vastaavuussäännön mukaan toistuvasti lyhyessä ajassa. |
Korkea VCI ja matala PSI eivät tarkoita vaikeiden asioiden onnistumista ja helppojen epäonnistumista. Kyse on merkitysten ja toimintatavan rakentamisesta sanoilla verrattuna etsimisen, vertailun ja merkintöjen nopeaan ja tarkkaan toistamiseen. Indeksien osatestit kuvataan artikkelissa WAIS-indeksien merkitys.
Jos PSI on samanikäisten keskiarvon alapuolella, aikarajallisessa etsimisessä, vertailussa ja kirjoittamisessa käsitelty määrä jää herkemmin pienemmäksi kuin samanikäisillä. PSI voi myös olla keskimääräinen tai sitä korkeampi, mutta silti selvästi erittäin korkeaa VCI:tä matalampi. Silloin tarkistamiseen ja syöttämiseen kuluu henkilön omassa työskentelyssä suhteellisesti enemmän aikaa kuin kielelliseen ymmärtämiseen.
Korkea VCI ja matala PSI eivät ole sama asia kuin korkea GAI ja matala CPI. GAI yhdistää VCI:n ja PRI:n, CPI taas WMI:n ja PSI:n. Näitä yhdistelmiä käsitellään tarkemmin artikkelissa GAI:n ja CPI:n ero.
Tarkistaminen, syöttäminen ja muotoilu vievät ymmärtämistä enemmän aikaa
Ero näkyy herkästi työssä, jossa sisällön ja toimintatavan ratkaisemisen jälkeen toistetaan etsimistä, vertailua ja merkintöjen tekemistä.
- Raportit ja aineistot: johtopäätös ja rakenne ratkeavat nopeasti, mutta numeroiden, lainausten, kuvio- ja taulukkonumeroiden, muotoilun ja liitteiden kokoaminen vie aikaa.
- Vakiomuotoinen työ: säännöt ja poikkeusehdot ovat selvät, mutta suuren tapausmäärän luokittelu, syöttäminen ja tarkistaminen samassa muodossa etenee hitaasti.
- Oppiminen ja kokeet: luennon sisältö tai esseen rakenne hahmottuu, mutta taululta kopioiminen, puhtaaksikirjoittaminen tai monien lyhyiden tehtävien tekeminen aikarajassa on vaikeaa.
Yhteistä on, että aikaa kertyy ymmärtämisen jälkeen tarvittavaan toistuvaan käsittelyyn. Aloittamisen, siirtymisten, tarkistamisen ja viimeistelyn eroja käsitellään artikkelissa Miksi työ ei etene, vaikka ymmärrät asian?.
Muuta vahva kielellinen ymmärtäminen uudelleen käytettäväksi tueksi
Kun käytät vahvaa kielellistä ymmärtämistä työn kriteerien laatimiseen etukäteen, samoja merkityksiä tarvitsee arvioida ja tietoja syöttää käsin harvemmin.
- Muuta epäselvä pyyntö vaatimuslistaksi ja selkeiksi valmistumisen ehdoiksi.
- Muuta toistuvat päätökset päätöskriteereiksi, sanastoksi ja esimerkkikokoelmaksi.
- Muuta raportit ja vakiomuotoiset tuotokset mallipohjiksi, automaattiseksi täytöksi ja automaattisiksi tarkistuksiksi.
Kun aluksi laadittuja kriteerejä käytetään seuraavassakin työssä, prosessointinopeutta vaativan työn määrä vähenee. Näin vahva kielellinen ymmärtäminen tukee koko työn nopeutta ja tasaisuutta. Tarkistamisen, kopioimisen ja syöttämisen vähentämistä käsitellään artikkelissa Matala prosessointinopeus työssä.
Myös työtä tai roolia valitessa kannattaa katsoa ammattinimikkeen sijaan, mitä arvioidaan: lyhyessä ajassa käsiteltyjen tapausten määrää vai analyysiä, vaatimusten jäsentämistä, selittämistä ja laatua. Kykyeroa on helpompi hyödyntää työssä, jossa vahva kielellinen ymmärtäminen voidaan muuttaa seuraavaa toistuvaa työvaihetta helpottaviksi käytännöiksi.