Typische Merkmale bei niedrigem Sprachverständnis
Besonders belastend sind Situationen, in denen unbekannte Begriffe, unausgesprochene Voraussetzungen und abstrakte Erklärungen zusammenkommen.
- Es dauert, neue Fachbegriffe mit bekannten Wörtern oder eigenen Erfahrungen zu verbinden
- Mehrere konkrete Beispiele sind verständlich, doch ihr gemeinsames Prinzip lässt sich schwer kurz zusammenfassen
- Die Bedeutung eines Wortes ist ungefähr bekannt, aber eine Definition oder der Unterschied zu ähnlichen Wörtern lässt sich schwer erklären
- Setzt eine Erklärung Hintergrundwissen voraus, lassen sich ausgelassene Informationen schwer ergänzen und Zusammenhänge schwerer herstellen
- Es braucht Zeit, eigene Gedanken so zu ordnen und zu formulieren, dass andere sie nachvollziehen können
Bei vertrauten Themen oder in einem Gebiet mit viel Erfahrung fällt die Schwierigkeit mitunter kaum auf, weil Wortschatz und Hintergrundwissen bereits vorhanden sind. Beim Einstieg in ein neues Team, in eine neue Branche oder in ein unbekanntes Fachgebiet steigt die Belastung dagegen plötzlich: Begriffe und vorausgesetztes Wissen müssen gleichzeitig gelernt werden.
Mit einer Abbildung oder einem Gegenstand kann derselbe Inhalt sofort verständlich sein. Mit etwas Zeit gelingt vielleicht die Erklärung, anhand konkreter Beispiele die richtige Entscheidung. Schwierig ist dann nicht der Inhalt selbst, sondern ihn ausschließlich sprachlich aufzunehmen, zusammenzufassen und wiederzugeben.
Was der WAIS-Wert im Sprachverständnis aussagt
Der Index Sprachverständnis (SV; international VCI) der deutschsprachigen WAIS-IV wird aus Gemeinsamkeiten finden, Wortschatz-Test und Allgemeines Wissen gebildet. Die Aufgaben verlangen, Bedeutungen und Beziehungen mithilfe von Sprache und erworbenem Wissen zu ordnen und als Antwort auszudrücken. Die kristallisierte Intelligenz (Gc) umfasst einen verwandten Fähigkeitsbereich.
Ein niedriger Wert im Sprachverständnis kann unter dem Durchschnitt der Altersgruppe liegen oder zwar durchschnittlich sein, aber unter den anderen Fähigkeiten derselben Person liegen. Im zweiten Fall können Aufgaben mit Abbildungen oder Gegenständen sehr gut gelingen, während rein sprachliches Verstehen und Erklären eine persönliche Schwäche darstellen. Den Aufbau der Indizes und die Bedeutung ihrer Werte erklärt der Artikel WAIS-Indexwerte verstehen.
Der SV beziehungsweise VCI ist kein Gesamtwert für Gesprächsfähigkeit. Geht während einer langen Anweisung ein Teil des Inhalts verloren, kommt auch das Arbeitsgedächtnis als Belastungsfaktor infrage. Ist bereits das Lesen eines Textes schwierig, spielt die Lesefähigkeit eine eigene Rolle.
Voraussetzungen und fertiges Ergebnis sichtbar machen
Die wichtigste Hilfe besteht nicht allein darin, einfachere Wörter zu verwenden. Machen Sie sichtbar, was zu tun ist und wann die Aufgabe als fertig gilt.
| Schwierige Situation | Was das Verstehen erleichtert |
|---|---|
| Ein Auftrag lautet: „Fassen Sie das möglichst schnell ansprechend zusammen“ | Frist, Format, Umfang und ein fertiges Beispiel klären |
| Aus einer Richtlinie voller Fachbegriffe die eigene Aufgabe ableiten | Nur die benötigten Schritte festhalten und die Bedeutung der Begriffe daneben notieren |
| Eine neue Tätigkeit wird ausschließlich mündlich erklärt | Die Tätigkeit einmal vorführen lassen und zuerst das fertige Ergebnis ansehen |
| Ein neues Konzept allein anhand seiner Definition lernen | Konkrete Beispiele ansehen und prüfen, welche Merkmale der Definition entsprechen |
Bei langen mündlichen Anweisungen kommt die Belastung hinzu, das bereits Verstandene zu behalten. Eine kurze Schrittfolge mit den wichtigen Bedingungen erspart es, die gesamte Erklärung wiederholt von vorn anhören zu müssen.
Wortschatz und Hintergrundwissen lassen sich auch im Erwachsenenalter erweitern. Lernen Sie neue Wörter nicht nur über eine kurze Definition, sondern verbinden Sie die Wörter mit Situationen, in denen sie tatsächlich verwendet werden. Indem Sie die Wörter später aus dem Gedächtnis abrufen und selbst verwenden, wächst der Wortschatz, den Sie verstehen und einsetzen können.
Eigene Stärken zum Verstehen und Erklären nutzen
Verstehen und Erklären müssen nicht ausschließlich über Sprache erfolgen. Bei starker visuell-räumlicher Verarbeitung können Sie eine Reihenfolge als Flussdiagramm darstellen, ein fertiges Beispiel neben den aktuellen Arbeitsstand legen oder ähnliche Konzepte in einer Vergleichstabelle gegenüberstellen. So werden die Beziehungen sichtbar.
Bei starkem fluidem Schlussfolgern ist es oft leichter, mehrere konkrete Beispiele und Gegenbeispiele zu vergleichen, eine gemeinsame Regel zu erkennen und anschließend zur sprachlichen Erklärung zurückzukehren, als dieselbe abstrakte Definition wiederholt zu lesen.
Auch eigene Erklärungen können Sie zuerst als Abbildung oder räumliche Anordnung ordnen und danach in Sätze übertragen. Für Berichte hilft eine feste Form wie „Ergebnis, Begründung, nächste Handlung“.
Werden Voraussetzungen, fertiges Ergebnis und Entscheidungskriterien sichtbar und stehen die Informationen in einer Form bereit, mit der Sie gut umgehen können, lassen sich auch rein sprachlich schwer verständliche Inhalte leichter bearbeiten. Entscheidend ist neben der Schwierigkeit im Sprachverständnis, mit welcher Methode Sie den Inhalt verstehen und Ihre Fähigkeiten einsetzen können. Unterschiede zwischen hilfreichen Informationsformen behandelt der Artikel Sprachliche und nonverbale Stärken. Wie sich Fähigkeiten miteinander verbinden lassen, um Schwierigkeiten auszugleichen, erklärt der Artikel Das kognitive Profil verstehen.