Vad högt VCI och lågt PSI betyder
I WAIS-IV beskriver Verbal funktion, VCI på engelska, förmågan att förstå ords betydelser och gemensamma drag och använda förvärvad kunskap för att förklara. Snabbhet, PSI på engelska, beskriver hur korrekt man inom en tidsgräns kan fortsätta söka visuell information, jämföra den och svara på ett bestämt sätt.
| Index | Bearbetning som krävs i testet |
|---|---|
| Högt VCI | Sammanfatta gemensamma drag mellan ord, förklara ords betydelse och plocka fram kunskap för att svara |
| Lågt PSI | På kort tid upprepa sökning efter symboler, jämförelse mellan förlagor och alternativ samt korrekt skrivande enligt givna kopplingar |
Högt VCI och lågt PSI handlar inte om en skillnad i svårighetsgrad där man ”klarar svåra saker men inte enkla”. Det är en skillnad mellan att bygga förståelse och formulera en inriktning med ord och att snabbt och korrekt upprepa sökning, jämförelse och ifyllnad. Deltesten som ingår i respektive index beskrivs i WAIS-indexens betydelse.
När PSI ligger under genomsnittet för samma ålder innebär det att färre uppgifter i tidsbegränsad sökning, jämförelse och skrivande tenderar att bli klara än hos jämnåriga. Även när PSI ligger på eller över genomsnittet kan en stor skillnad mot ett mycket högt VCI innebära att kontroll och inmatning tar relativt mer tid än den språkliga förståelsen.
Högt VCI och lågt PSI är inte samma sak som hög GAI och låg CPI. I WAIS-IV ingår VCI och PRI i GAI, medan WMI och PSI ingår i CPI. Kombinationerna beskrivs närmare i Skillnaden mellan GAI och CPI.
Kontroll, inmatning och formatering tar längre tid än förståelsen
Skillnaden märks särskilt i arbete där man upprepar sökning, jämförelse och ifyllnad efter att innehåll och inriktning redan är bestämda.
- Rapporter och underlag – slutsats och struktur blir klara snabbt, men det tar lång tid att få siffror, citat, figur- och tabellnummer, formatering och bilagor på plats.
- Rutinärenden – regler och undantag är förstådda, men det går långsammare att klassificera många ärenden och mata in och kontrollera dem i samma format.
- Studier och prov – föreläsningens innehåll eller upplägget för ett längre svar är förstått, men avskrift från tavlan, renskrivning eller många korta frågor blir svåra att hinna med.
Gemensamt är att tiden går åt till upprepade moment efter förståelsen, snarare än i själva förståelsen. Stegen att börja, växla, kontrollera och färdigställa skiljs åt närmare i Varför arbetet inte går framåt trots att du förstår.
Gör den verbala styrkan till återanvändbara arbetssätt
Om den höga verbala förståelsen används för att bestämma kriterier i förväg behöver samma betydelser bedömas och samma information skrivas in färre gånger.
- Gör otydliga beställningar till kravlistor och kriterier för när arbetet är färdigt.
- Gör återkommande bedömningar till bedömningskriterier, ordlistor och exempelsamlingar.
- Gör rapporter och återkommande leveranser till mallar med automatisk inmatning och kontroll.
När kriterierna återanvänds i nästa arbete minskar mängden moment som kräver bearbetningshastighet. Den verbala styrkan kan då bidra till både snabbare och stabilare arbete som helhet. Konkreta sätt att minska kontroll, avskrift och inmatning beskrivs i Arbetsanpassningar vid låg bearbetningshastighet.
Vid val av arbete eller roll är det också mer användbart att se vad som värderas än att utgå från yrkestiteln: många hanterade ärenden på kort tid eller analys, tydliga krav, förklaring och kvalitet. Förmågeskillnaden blir lättare att använda i ett arbete där den verbala förståelsen kan omsättas i rutiner som minskar kommande upprepningar, i stället för att bara hjälpa vid den första förståelsen.