Kala duwanaanshaha awoodaha IQ wuxuu xiriir la leeyahay cilladaha korriinka
Marka fahamka iyo sababaynta oo sarreeya ay la socdaan daciifnimo ku saabsan haynta xogta, beddelashada hawlaha, habaynta xogta waqtiga loo qoondeeyay iyo dhammaystirka, waxa fududaanaya in la fahmo sida sifooyinka korriinku u keenaan in qofku wax adag qaban karo, balse hawlaha maalinlaha ah uusan si joogto ah u fulin karin.
Celceliska kooxaha, dadka qaba ASD waxay u janjeeraan in xawaaraha habaynta xogtu ka hooseeyo sababaynta, halka dadka qaba ADHD ay xusuusta shaqadu wax yar ka hooseyso celceliska (falanqayn isku dhafan oo WAIS-IV iyo WISC-V ah). Farqiyadaas waxaa faahfaahinaya qaab-dhismeedka awoodaha garashada ee ADHD iyo qaab-dhismeedka awoodaha garashada ee ASD.
Kala duwanaanshaha awoodaha IQ wuxuu sidoo kale ku badan yahay dadka guud ahaan. Dadkii ku jiray muunaddii lagu jaangooyay WAIS-IV, in ka badan 70% waxay lahaayeen ugu yaraan hal tilmaame oo si tirakoob ahaan muhiim ah uga duwanaa celceliska afartooda tilmaame. Xiriirka sifooyinka korriinka, waxa muhiimka ahi ma aha jiritaanka kala duwanaanshaha, ee waa tallaabada nolosha ee kala duwanaanshaha awooduhu ka dhigayo mid aan si joogto ah u socon.
Sababta wax adag loo qaban karo, hawlaha maalinlahana aan si joogto ah loo fulin karin
Fahamka nuxurka iyo fulinta hawsha la xiriirta ilaa dhammaadkeeda waxay u baahan yihiin habab garasho oo kala duwan.
| Tallaabada | Waxa loo baahan yahay | Sida culaysku u muuqdo |
|---|---|---|
| Fahamka iyo sababaynta | Garashada macnaha erayada iyo qaabdhismeedka dhibaatada | Sharaxaad adag waa la fahmi karaa, xalna waa la soo jeedin karaa |
| Haynta iyo cusboonaysiinta xogta | Maskaxda ku haynta yoolka, shuruudaha iyo natiijooyinka dhexe | Tilmaamo afka laga bixiyay ama shuruudo hawsha dhexdeeda ah ayaa luma |
| Beddelashada hawsha iyo dib u bilaabidda | Ku soo noqoshada yoolkii hore ka dib hakad ama isbeddel | Hakad ka dib lama garanayo meesha hawshu maraysay ama tallaabada xigta |
| Habaynta iyo soo saaridda jawaabta | Raadinta, isbarbardhigga iyo qorista waqtiga loo qoondeeyay | Nuxurka waa la fahmay, balse gelinta xogta ama hubintu waqtiga kuma dhammaato |
| Dhammaystirka | Xusuusashada qorshaha, hubinta iyo gudbinta | Nuxurku waa diyaar, balse hawsha lama gudbiyo |
Qorshe adag ama su'aal imtixaan waxay mararka qaarkood kuu oggolaanayaan inaad hal hawl ku dheeraato, oo fahamka iyo sababaynta isticmaasho muddo dheer. Xisaabinta kharashyada shaqada ama hawl dugsi oo la gudbinayo, dhinaca kale, waxay u baahan yihiin silsilad ficillo ah: xusuusashada waqtiga kama dambaysta ah, diyaarinta wixii loo baahan yahay, hubinta xeerarka, gelinta ama qorista xogta iyo gudbinta.
Sidaas darteed, arrintu ma aha inaad wax adag qaban karto, wax fududna aadan qaban karin. Hawlaha maalinlaha ah ee fudud u muuqda waxa ku jira tallaabooyin badan oo ay kugu adag tahay inaad si joogto ah u fuliso.
Tilmaamayaasha WAIS waxay xog ka bixiyaan fahamka, sababaynta, xusuusta shaqada iyo xawaaraha habaynta xogta. Bilaabidda, beddelashada hawlaha, maaraynta waqtiga iyo dhammaystirka waxa kale oo saameeya hawlaha fulinta ee maskaxda, kuwaas oo tilmaamayaasha IQ keliya aanay si buuxda u cabbirin. Sida loo kala saaro tallaabooyinka shaqadu ku istaagto waxa faahfaahinaya sababta shaqadu u socon weydo inkastoo aad fahmayso.
Markasta oo awoodda sare ay magdhow samayso, dhibaatadu way qarsoontaa
Fahamka iyo sababaynta sare waxa kale oo loo isticmaalaa magdhowga tallaabooyinka culayskoodu badan yahay. Tusaale ahaan, waxaad macnaha guud ka soo saari kartaa wax aad maqli weyday, mar kasta waxaad habka dib uga fikiri kartaa halkii aad tallaabooyinka xafidi lahayd, ama wada hadalka waxaad u beddeli kartaa xeerar iyo weedho hore loo diyaariyay oo aad si ula kac ah u adeegsato.
Dadka waaweyn ee IQ-goodu sarreeyo ee qaba ADHD, hawlaha fulinta ee maskaxdu waxay ku jiri karaan celceliska dadka guud ahaan, haddana ka hooseyn karaan kuwa dadka kale ee awoodda sare leh. Awoodda sare dhibaatada ma tirtirto. Waxay natiijada gaadhsiisaa heerka celceliska, taas oo dadka kale ka qarisa waqtiga iyo daalka ay hawshu u baahan tahay. Marka xaddidaadda waqtiga, hawlo isku mar socda, isbeddel kedis ah iyo daalku is raacaan, magdhowgu kuma filna, wixii mar la qabtayna si joogto ah dib looguma samayn karo. Awoodda sare iyo dhibaatooyinka korriinka ama waxbarashadu waxay sidoo kale isku qariyaan xaaladda 2E.
Dadka kale waxay filashooyinkooda ku saleeyaan awoodda sare ee ay kugu arkeen markaad wax ku fiican tahay. Sidaas darteed, qof fahmi kara nuxur adag marka uu ku fashilmo gudbinta, soo qaadashada alaab ama hawl joogto ah, waxa sahlan in loo fasirto inuu "fahmay, balse uusan samaynayn" ama "awood leeyahay, balse feejignaan yari jirto".
Haddii tilmaamaha qoraalka ahi yareeyaan waxyaabaha kaa luma, u kala qaybinta waqtiga kama dambaysta ah tallaabooyin dhexe ay kuu suurtogeliso dhammaystirka, ama joojinta hawlaha isku mar socda ay saxnaanta kordhiso, waxa u baahan in la beddelo ma aha rabitaankaaga. Waa tallaabada uu culaysku ku ururayo xaaladahaas.
Qiimaynta korriinku waxay eegtaa kala duwanaanshaha nolol maalmeedka, ee kuma eka farqiga dhibcaha
Qiimaynta korriinku waxay eegtaa farqiga u dhexeeya awoodda lagu muujin karo imtixaan nidaamsan iyo waxa si joogto ah loo fulin karo nolol maalmeedka.
| Xogta | Waxa ay muujiso |
|---|---|
| Imtixaannada garaadka sida WAIS | Heerka guud ee awoodda, xoogga iyo daciifnimada qaybaha, isticmaalka waqtiga iyo noocyada khaladaadka inta imtixaanku socdo |
| Taariikhda korriinka iyo xogta xaalado kala duwan | Goorta dhibaatadu bilaabatay iyo halka ay ka sii socoto: guriga, dugsiga ama shaqada |
| Miisaannada la qabsiga nolol maalmeedka, qiimaynta maalinlaha ah iyo wareysiyada | Ficillada aan si joogto ah loo fulin karin, hababka magdhowga ee la adeegsado iyo isbeddelka xaaladuhu keenaan |
Qofku awooddiisa wuu muujin karaa marka imtixaanku ku socdo xaalad nidaamsan, haddana sidaas oo kale uma shaqayn karo nolol maalmeed ay ku jiraan hakadyo iyo dhowr waqti oo kama dambays ah. Sidaas darteed, qiimaynta cilladaha korriinka ee dadka waaweyn waxay natiijada imtixaanka ku darsataa taariikhda korriinka, xogta xaalado kala duwan, la qabsiga nolol maalmeedka iyo indha-indhaynta inta imtixaanku socdo (tilmaamaha NICE ee ogaanshaha iyo qiimaynta).
Farqiga dhibcaha WAIS looma go'aamiyo si guud oo ah "15 dhibcood ama ka badan waa farqi weyn". Waxa la isticmaalaa xadka muhiimadda tirakoobka iyo inta jeer ee farqigaas laga helo dadka ee daabacaadda imtixaanka la adeegsaday. Sida warqadda natiijada loogu hubiyo waxa sharxaya sida loo fahmo natiijada WAIS.
Ujeeddada kala duwanaanshaha awoodaha IQ loogu adeegsado qiimaynta korriinku waa in la ogaado awoodda magdhowga samaysa, tallaabada culaysku ku ururo iyo xaaladaha magdhowgu ku filnaan waayo. Halkaas ayaa laga qeexaa deegaanka kuu saamaxa inaad awooddaada muujiso iyo taageerada aad u baahan tahay. Sida farqiyada awoodaha loogu xiriiriyo shaqada, wada hadalka iyo waxbarashada waxa sharxaya sida loo fahmo qaab-dhismeedka awoodaha garashada.