Pri ADHD sú priemerné výsledky WAIS v priemernom pásme, WMI je mierne nižší
V skupinách ľudí s ADHD, teda poruchou pozornosti s hyperaktivitou, sa priemerné výsledky celkového IQ, verbálneho porozumenia, uvažovania, pracovnej pamäti aj rýchlosti spracovania nachádzajú v priemernom pásme. Najstálejším zistením je mierne nižší index pracovnej pamäti (WMI). Priemerný WMI u dospelých bol 95,2 a u detí 93,7, teda približne o 4–6 bodov menej než normový priemer 100 (metaanalýza WAIS-IV a WISC-V).
V tej istej metaanalýze dosiahla skupina dospelých s ADHD priemerné celkové IQ 98,4, verbálne porozumenie 102,1 a percepčné uvažovanie 99,7. IQ ľudí s ADHD siaha od nízkych po vysoké hodnoty. ADHD sa môže spájať aj s vysokým verbálnym porozumením či schopnosťou uvažovať.
Mierne nižší WMI je tendencia skupinového priemeru, nie pevný vzorec výsledkov spoločný všetkým ľuďom s ADHD. Súvislosť medzi ADHD a uchovávaním či manipuláciou s informáciami, ktoré WMI zachytáva, podrobnejšie vysvetľuje článok ADHD a pracovná pamäť.
PSI nie je nízky u všetkých; výraznejšie je kolísanie výkonu
Priemerný index rýchlosti spracovania (PSI) v skupine dospelých s ADHD bol 96,2 a u detí 92,3. Obe hodnoty patria do priemerného pásma. U dospelých PSI nebol jasnou relatívnou slabinou oproti uvažovaniu a ani u detí sa nepotvrdil významný rozdiel oproti fluidnému uvažovaniu. ADHD teda neznamená automaticky nízky PSI.
Pri výkone ľudí s ADHD je výraznejšie kolísanie rýchlosti medzi jednotlivými pokusmi než trvalo pomalé tempo. Metaanalýza reakčných časov zistila väčšiu variabilitu medzi pokusmi v skupine s ADHD. Po zohľadnení tejto variability už rozdiel v priemernom reakčnom čase nezostal (metaanalýza variability reakčného času).
Variabilita reakčného času a PSI vo WAIS sú odlišné merania. Aj pri priemernom PSI môže človek pri práci alebo učení striedať úseky rýchleho postupu s úsekmi, keď sa zastaví. Ako interpretovať nízky PSI a znížiť čas strávený zastavením, návratom k úlohe a opravami, vysvetľuje článok ADHD a rýchlosť spracovania.
Aj pri priemerných výsledkoch WAIS môže človek v bežnom živote podávať nestály výkon
Pri WAIS predkladá vyšetrujúci úlohy jednu po druhej a riadi ich začiatok aj koniec. V každodennom živote si človek musí sám určiť cieľ, začať pracovať, vrátiť sa po prerušení a sledovať postup až do termínu.
Preto aj pri WMI a PSI v priemernom pásme môže pozornosť odísť už počas prijímania informácií, začatie práce môže trvať dlho a po prerušení sa môže stratiť prehľad o tom, čo už je hotové. Človeku sa nemusí dariť udržať rovnomerné tempo ani dokončiť prácu načas. Priemerný výsledok WAIS a schopnosť stabilne zvládať každodenné úlohy sú dve odlišné veci.
Súvislosť medzi rozdielmi v kognitívnych schopnostiach a výkonom v bežnom živote vysvetľuje článok Rozdiely v kognitívnych schopnostiach a neurovývinové poruchy.
Výsledky WAIS pri ADHD treba spájať s podmienkami, v ktorých vznikajú ťažkosti
Výsledky WAIS pomáhajú zistiť, pri ktorej časti práce človek nedokáže udržať stabilný výkon: pri uchovávaní informácií, začatí, návrate k úlohe alebo vytváraní výstupu.
| Výsledok | Podmienky, s ktorými ho porovnať |
|---|---|
| WMI je nižší než ostatné schopnosti človeka | Viaceré ústne pokyny, uchovávanie priebežných výsledkov, návrat po prerušení |
| PSI je nižší než ostatné schopnosti človeka | Vizuálne vyhľadávanie, prepisovanie a porovnávanie, písanie, časový limit |
| WMI aj PSI sú v priemernom pásme | Začatie práce, určovanie priorít, kolísanie tempa, prerušenia, dokončenie do termínu |
Najprv sa hodnotí úroveň skóre v porovnaní s ľuďmi rovnakého veku a potom rozdiely oproti ostatným schopnostiam daného človeka. Následne sa výsledky porovnávajú s každodennými situáciami, v ktorých vzniká rovnaká záťaž. Pri interpretácii sa preto zohľadňujú rozdiely medzi indexmi aj výsledky jednotlivých subtestov.
Takéto čítanie výsledkov nekončí pri priemeroch a bodových rozdieloch. Umožňuje konkrétne určiť, či človek potrebuje podporu alebo úpravu prostredia pri uchovávaní informácií, začatí práce, návrate k úlohe alebo vytváraní výstupu.