PRI අඩු අය තුළ බහුලව පෙනෙන ලක්ෂණ
Perceptual Reasoning හෙවත් දෘශ්‍ය තොරතුරු මත පදනම් වූ තර්කන දර්ශකය (PRI) අඩු විට පෙනෙන ලක්ෂණ ප්‍රධාන වශයෙන් කොටස් දෙකකට වෙන් වේ: හැඩ හෝ පිහිටීම් සෑදීමේ බර සහ රූපවලින් රටාවක් සොයාගැනීමේ බර.
- හැඩයක දිශාව වෙනස් වූ විට, එය එකම හැඩය බව හඳුනාගැනීමට වැඩි කාලයක් ගත වේ
- කොටස් එකතු කළ විට ඇති වන සම්පූර්ණ හැඩය මනසින් සෑදීම අපහසු වේ
- ආදර්ශය සහ දැනට සකස් කරන දේ අතර මාරුවෙන් මාරුවට බලන විට, ගැළපෙන කොටස් හඳුනාගැනීම අපහසු වේ
- වචනවලින් පැහැදිලි නොකළ රටාවක් රූප කිහිපයක් ඇසුරෙන් සොයාගැනීම අපහසු වේ
- හැකි රටා ගණන වැඩි වූ විට, කුමන ඒවා පරීක්ෂා කළාද යන්න මතක නැති වේ
බර වැඩි වන්නේ රූපය බැලීමම නිසා නොව, දිශාව, ස්ථානය, කොටස් හා සම්පූර්ණ හැඩය හෝ හැකි රටා මනසේ තබාගෙන, පරිවර්තනය කරන හා නිගමනය කරන අවස්ථාවලදීය. දිශාව එකම ලෙස සකස් කිරීම, සම්බන්ධතාවේ නම ලිවීම, අතරමැදි තත්ත්වය තබාගැනීම හෝ සැබෑ වස්තුවක් හසුරුවා බැලීම වැනි වෙනස්කම් කළ විට, එකම කාර්යය වුවත් ඉදිරියට ගෙන යාම පහසු වේ.
PRI අඩු විට හැඩ හා පිහිටීම සහ රටා සොයාගැනීම වෙන් කර බලන්න
WAIS-IV හි දෘශ්‍ය තොරතුරු මත පදනම් වූ තර්කන දර්ශකය (PRI), Block Design, Matrix Reasoning සහ Visual Puzzles යන ප්‍රධාන උපපරීක්ෂණ 3 ඇසුරෙන් ගණනය කරයි. එහෙත් මේ තුනෙන් මනින්නේ එකම සැකසුමක් නොවේ.
- හැඩ හා පිහිටීම් හැසිරවීමේ බර: Block Design සහ Visual Puzzles හිදී, හැඩය කොටස්වලට වෙන් කර, දිශාව හෝ ස්ථානය වෙනස් කර, කොටස්වලින් සම්පූර්ණ හැඩය සෑදිය යුතුය.
- රටාවක් සොයාගැනීමේ බර: Matrix Reasoning හිදී, රූප කිහිපයක් සසඳා සම්බන්ධතා හා රටා හඳුනාගෙන පිළිතුර තෝරාගත යුතුය.
පළමු කාණ්ඩය දෘශ්‍ය හා අවකාශීය සැකසුම (Gv) ප්‍රබලව භාවිත කරන අතර, දෙවැනි කාණ්ඩය නව ගැටලු විසඳීමේ තර්කනය (Gf) ප්‍රබලව භාවිත කරයි. ඒ නිසා PRI අඩු වූ විට, එය එක් “භාෂාමය නොවන හැකියාවක්” ලෙස එකට නොගෙන, හැඩ හා පිහිටීම් හැසිරවීමේදීද, නැතිනම් රටා සොයාගැනීමේදීද වැඩි බරක් ඇති වූයේද යන්න සලකයි.
මෙයින් අදහස් වන්නේ WAIS-IV හි PRI ඇසුරෙන් තමන්ම වෙනම ලකුණු දෙකක් ගණනය කිරීම නොවේ. උපපරීක්ෂණ අතර වෙනස්කම්, බර ඇති වන කාර්යය සහ උපකාරී ක්‍රම හඳුනාගැනීමට භාවිත කරයි. එක්සත් ජනපද WAIS-5 හි මේ දෙක වෙනම ප්‍රධාන දර්ශක ලෙස දැක්වේ. අනුවාද අනුව සංයුතියේ වෙනස්කම් WAIS-IV සහ WAIS-5 අතර වෙනස ලිපියේ විස්තර කෙරේ.
BrainTypeIQ මඟින් නව ගැටලු විසඳීමේ තර්කනය සහ දෘශ්‍ය හා අවකාශීය සැකසුම වෙන වෙනම දැනගත හැකිය. හැඩ හා පිහිටීම හැසිරවීම සහ රටා සොයාගැනීම අතරින් සාපේක්ෂව පහළ වන්නේ කුමක්ද යන්න අනුව, මුලින් අත්හදා බැලිය යුතු ක්‍රම තෝරාගත හැකිය.
අපහසු අවස්ථා සහ බර අඩු කරන ක්‍රම
මේ ක්‍රමවල පොදු කරුණ වන්නේ, මනසේ හැසිරවෙන සම්බන්ධතා, අතරමැදි තත්ත්වයන් හා ක්‍රියා අනුපිළිවෙළ වචන, පියවර, සැබෑ වස්තු හෝ ලිඛිත සටහන් ලෙස දැක්වීමයි.
| බර ඇති වන කාර්යය | වැඩ හා ඉගෙනීමේදී පෙනෙන අවස්ථාව | බර අඩු කරන ක්‍රමය |
|---|---|---|
| දිශාව හා ස්ථානය | වැඩේ සැලැස්ම සැබෑ වස්තුවට ගැළපීම හෝ ඉගෙනීමේදී දිගහැරුණු හැඩයක් හා වෙනත් කෝණයකින් දැක්වූ රූපයක් ගැළපීම | කඩදාසිය හෝ වස්තුව කරකවා, මූලික දිශාව හා ඉහළ–පහළ, වම–දකුණ ඊතලවලින් දැක්වීම |
| කොටස් හා සම්පූර්ණ හැඩය | සම්පූර්ණ රූපයක් ඇසුරෙන් එකලස් කිරීම හෝ ත්‍රිමාන හැඩ හා හරස්කඩ ගැන සිතීම | කොටස් තාවකාලිකව තබා බලා, සම්පූර්ණ හැඩයේ පිටත රේඛාව හා අතරමැදි තත්ත්වය තබාගැනීම |
| ආදර්ශය සමඟ සැසඳීම | ආදර්ශය සහ දැනට සකස් කරන දේ නැවත නැවත සැසඳීම | දෙක යාබදව තබා, ගැළපෙන තැන්වලට එකම අංකය දැමීම |
| පැහැදිලිව නොකියූ රටා | රූප හෝ ප්‍රස්තාර කිහිපයකින් පොදු රටාවක් සෙවීම | හැකි රටා කෙටියෙන් ලියා, එකින් එක පරීක්ෂා කර නොගැළපෙන ඒවා ඉවත් කිරීම |
| ක්‍රියා කිහිපයක් | එකලස් කිරීම හෝ රූප කියවීම පියවර කිහිපයක් අඛණ්ඩව කිරීම | එක් පියවරකට එක් පේළියක් ඇති ලැයිස්තුවක් සකස් කර, නිම කළ ක්‍රියා සලකුණු කිරීම |
වචන භාවිත කරන විට දිගු පැහැදිලි කිරීමක් එකතු කරනවා වෙනුවට, “වම් කෙළවර”, “දක්ෂිණාවර්තව අංශක 90ක්”, “රතු පැත්ත ඉහළට” හෝ “A සහ B එකම දිග” වැනි අවශ්‍ය සම්බන්ධතා හා ක්‍රියා පමණක් ලියයි.
එකම කාර්යය, සම්බන්ධතා නම් කිරීම, අංක සහිත පියවර, සැබෑ වස්තු හැසිරවීම හෝ කෙටුම්පතක් ඇසුරෙන් අත්හදා බලා, නිරවද්‍යතාව හා නැවත එකම ලෙස කළ හැකි බව වැඩි කළ ක්‍රමය දිගටම භාවිත කරන්න.