លក្ខណៈដែលច្រើនបង្ហាញនៅពេលការចងចាំសកម្មទាប
អ្នកដែលមានការចងចាំសកម្ម (Gwm) ទាប ងាយបាត់ជំហានឬចំណុចសំខាន់នៅពេលគិត និយាយ ឬធ្វើការ ខណៈរក្សាព័ត៌មានដែលត្រូវការជាបណ្តោះអាសន្ន។ ទោះបីចងចាំចំណេះដឹងនិងបទពិសោធន៍បានយូរ ក៏អាចរអាក់រអួលក្នុងដំណាក់កាលដែលត្រូវចងចាំផង ប្រើផង។
| ស្ថានភាព | លក្ខណៈដែលច្រើនបង្ហាញ |
|---|---|
| ការណែនាំដោយសម្តី | ភ្លេចការណែនាំបន្ទាប់ ខណៈកំពុងធ្វើការងារដំបូង |
| ការសន្ទនា | បាត់សំណួរឬចំណុចសំខាន់របស់ខ្លួន ខណៈគិតរកចម្លើយ |
| ការងារ | បន្ទាប់ពីការរំខាន មិនចាំថាការងារដល់ជំហានណា ឬត្រូវធ្វើអ្វីបន្ទាប់ |
| ការរៀន និងការគណនា | មិនអាចរក្សាលក្ខខណ្ឌឬលទ្ធផលបណ្តោះអាសន្ន ហើយរអាក់រអួលនៅពាក់កណ្តាល ទោះបីដឹងវិធីដោះស្រាយក៏ដោយ |
ភាពខុសគ្នាពីការចងចាំរយៈពេលខ្លី គឺការរក្សាព័ត៌មានក្នុងរយៈពេលខ្លីតែប៉ុណ្ណោះ ឬការប្រើព័ត៌មានដែលកំពុងរក្សាក្នុងការគិតបច្ចុប្បន្ន។ បើ WMI ក្នុង WAIS ទាប ក៏អាចផ្ទៀងជាមួយការលំបាកប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីដឹងថាបន្ទុកកើនឡើងក្នុងស្ថានភាពណា នៅពេលត្រូវរក្សាព័ត៌មានផង បម្លែងវាផង។
ការគិតខណៈរក្សាព័ត៌មានបង្កើនបន្ទុក
ទោះបីធ្វើបានល្អពេលអាចបន្តមួយជំហានម្តងៗ ក៏កំហុសឬការជាប់គាំងកើនឡើងនៅពេលលក្ខខណ្ឌខាងក្រោមកើតឡើងរួមគ្នា។
- ចំនួនព័ត៌មានឬសកម្មភាពកើនឡើង — ទោះបីប្រយោគខ្លី បើមានសកម្មភាពបី ដូចជា «ត្រួតពិនិត្យ កែ និងផ្ញើ» ក៏ត្រូវចាំថាសកម្មភាពទាំងបីដល់ណាហើយ។
- បម្លែងព័ត៌មានខណៈកំពុងរក្សា — ពេលរៀបលំដាប់ឡើងវិញ ប្រៀបធៀប គណនាក្នុងចិត្ត ឬជ្រើសអ្វីដែលត្រូវនឹងលក្ខខណ្ឌ ការរក្សានិងការដំណើរការព័ត៌មានកើតឡើងក្នុងពេលតែមួយ។
- មានការរំខាននៅពាក់កណ្តាល — ខណៈប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់ទៅព័ត៌មានថ្មី អាចបាត់ជំហានមុនពេលផ្អាក និងជំហានបន្ទាប់។
ការពន្យល់ឱ្យខ្លីតែប៉ុណ្ណោះ មិនបំបាត់បន្ទុកនៃការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពជាច្រើនឬលទ្ធផលបណ្តោះអាសន្នក្នុងចិត្តទេ។ ការបែងចែកថាកន្លែងដែលរអាក់រអួលពាក់ព័ន្ធនឹងបរិមាណព័ត៌មាន ការបម្លែងព័ត៌មាន ឬការរំខាន ជួយកំណត់ថាត្រូវប្តូរអ្វី។
កត់ទុកការណែនាំ ជំហានបច្ចុប្បន្ន លទ្ធផលបណ្តោះអាសន្ន និងសកម្មភាពបន្ទាប់
បន្ទុកលើការចងចាំសកម្មអាចកាត់បន្ថយបាន ដោយរៀបចំឱ្យមើលព័ត៌មានដែលត្រូវការ ហើយបន្តការងារពីជំហាននោះបានភ្លាម។
| ព័ត៌មានដែលត្រូវកត់ឬបង្ហាញ | របៀបកត់ឬបង្ហាញ |
|---|---|
| ការណែនាំ | បែងចែកតាមសកម្មភាព ហើយរៀបជាជំហានដែលមានលេខរៀង |
| ជំហានបច្ចុប្បន្ន | សម្គាល់ផ្នែកដែលបានបញ្ចប់ ហើយបង្ហាញជំហានដែលកំពុងធ្វើតែមួយ |
| លទ្ធផលបណ្តោះអាសន្ន | ដាក់លទ្ធផលគណនាឬការសម្រេចចិត្តនៅកន្លែងដែលអាចមើលឃើញពេលធ្វើជំហានបន្ទាប់ |
| សកម្មភាពបន្ទាប់ | មុនផ្អាក កត់ជាក់លាក់ថា «បន្ទាប់ត្រូវត្រួតពិនិត្យ A» |
ទោះបីមានការណែនាំពេញលេញកត់ទុក ក៏ត្រូវអានឡើងវិញនៅពេលបន្ត បើមិនដឹងថាផ្នែកណាបញ្ចប់ហើយ និងត្រូវធ្វើអ្វីបន្ទាប់។ ការកត់ទុកការណែនាំ ជំហានបច្ចុប្បន្ន លទ្ធផលបណ្តោះអាសន្ន និងសកម្មភាពបន្ទាប់ ជាមួយគ្នា ជួយឱ្យបន្តពីកន្លែងនោះបាន ទោះបីមានការរំខានក៏ដោយ។
ដាក់ឯកសារយោង កន្លែងបញ្ចូលព័ត៌មាន និងលទ្ធផលបណ្តោះអាសន្ននៅជិតគ្នា ដើម្បីកាត់បន្ថយការចងចាំព័ត៌មានហើយប្តូរទៅមករវាងអេក្រង់។ សម្រាប់ការងារដដែលៗ អាចរៀបជាសេចក្តីណែនាំឬទម្រង់គំរូ ដើម្បីកាត់បន្ថយអ្វីដែលត្រូវគិតឡើងវិញរាល់លើក។
បើមានសមត្ថភាពខ្លាំងក្នុងទម្រង់សមត្ថភាពគិត អាចប្រើវាដើម្បីសម្រួល ដូចជា បង្ហាញជំហានជាគំនូស ដាក់ឈ្មោះខ្លីឱ្យសកម្មភាព ឬបង្កើតទម្រង់គំរូនៃលទ្ធផលដែលចង់បាន។ ការកត់ឬបង្ហាញព័ត៌មានដោយប្រើសមត្ថភាពដែលខ្លួនពូកែ ជួយរក្សាភាពត្រឹមត្រូវ និងធ្វើឱ្យងាយបន្តក្រោយការរំខាន។
ប្តូរស្ថានភាពដែលលំបាកដោយផ្ទាល់ មានប្រយោជន៍ជាងពឹងលើការហ្វឹកហាត់ការចងចាំ
ការហ្វឹកហាត់ការចងចាំសកម្មធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងជាចម្បងក្នុងកិច្ចការដែលបានហ្វឹកហាត់ និងកិច្ចការដែលស្រដៀងគ្នាខ្លាំង។ ការវិភាគរួមពីការសិក្សាជាច្រើនក្នុងឆ្នាំ 2024 ក៏បានរកឃើញថាការប្រសើរឡើងក្នុងកិច្ចការចងចាំសកម្មផ្សេងទៀតមានទំហំតូច ហើយមិនបានរកឃើញការប្រសើរឡើងនៃបញ្ញាសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីទេ។ មិនមានភស្តុតាងសម្រាប់រំពឹងថាផលប្រសើរនោះនឹងផ្ទេរទៅការងារឬការរៀនជាទូទៅបានយ៉ាងទូលំទូលាយទេ។
បើចង់ពូកែការគណនាក្នុងចិត្តឬជំហានជាក់លាក់ណាមួយ គួរហ្វឹកហាត់កិច្ចការនោះដោយផ្ទាល់។ សម្រាប់ការលំបាកក្នុងការងារនិងការរៀន ការផ្តល់អាទិភាពដល់ការកត់ឬបង្ហាញព័ត៌មាន ការរៀបជាជំហាន និងការហ្វឹកហាត់ជំនាញដែលត្រូវការដោយផ្ទាល់ មានប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងជាង។