Ciri yang sering muncul pada orang dengan pemahaman verbal rendah
Beban terutama meningkat ketika istilah yang belum dikenal, asumsi yang tidak dijelaskan, dan penjelasan abstrak muncul bersamaan.
- Membutuhkan waktu untuk menghubungkan istilah khusus yang baru didengar dengan kata atau pengalaman yang sudah dikenal
- Dapat memahami beberapa contoh konkret, tetapi sulit merangkum prinsip yang sama secara singkat
- Memahami arti kata secara umum, tetapi sulit menjelaskan definisi atau perbedaannya dari kata yang mirip
- Sulit menangkap asumsi yang tidak disebutkan dalam penjelasan berbasis pengetahuan latar, sehingga alur pembicaraan tidak mudah diikuti
- Membutuhkan waktu untuk menata gagasan dalam urutan dan ungkapan yang dapat dipahami orang lain
Pada topik yang akrab atau bidang yang sudah lama ditekuni, kesulitan bisa tidak menonjol karena kosakata dan pengetahuan latarnya sudah terkumpul. Beban meningkat mendadak ketika baru ditempatkan pada tugas tertentu, memasuki industri baru, atau mulai mempelajari bidang baru, sehingga istilah dan pengetahuan dasarnya harus dipelajari bersamaan.
Seseorang bisa langsung memahami melalui diagram atau benda nyata, mampu menjelaskan setelah memiliki waktu, atau mengambil keputusan yang tepat dari contoh konkret. Bagian yang sulit adalah menerima, merangkum, dan menyampaikan kembali hanya melalui kata-kata, bukan isi yang dipikirkan itu sendiri.
Makna skor pemahaman verbal pada WAIS
Verbal Comprehension Index (VCI) pada WAIS-IV-ID dibentuk dari Similarities, Vocabulary, dan Information. Skor ini berasal dari tugas yang menggunakan bahasa dan pengetahuan yang telah dipelajari untuk menata makna atau hubungan, lalu mengungkapkannya sebagai jawaban. Inteligensi terkristalisasi (Gc) mencakup kemampuan yang berdekatan.
Pemahaman verbal dapat rendah dibandingkan kelompok acuan seusia, atau skornya berada dalam rentang rata-rata tetapi lebih rendah daripada kemampuan lain dalam diri sendiri. Pada kondisi kedua, seseorang dapat menunjukkan kemampuan tinggi ketika menggunakan diagram atau benda nyata, sementara memahami dan menjelaskan hanya melalui bahasa menjadi kelemahan relatifnya. Susunan indeks dan penafsiran skor dijelaskan dalam indeks WAIS.
VCI bukan skor keseluruhan kemampuan bercakap-cakap. Jika isi terlupakan di tengah instruksi panjang, memori kerja juga perlu dipertimbangkan. Jika membaca teks itu sendiri sulit, proses membaca dapat menjadi sumber beban lain.
Buat latar yang diperlukan dan hasil akhir terlihat jelas
Strategi utamanya lebih dari sekadar menyederhanakan kata. Perjelas apa yang harus dilakukan dan seperti apa hasil yang dianggap selesai.
| Situasi yang menyulitkan | Cara membantu pemahaman |
|---|---|
| Diminta “tolong dirangkum yang bagus, secepatnya” | Perjelas tenggat, format, panjang, dan contoh hasil akhir |
| Harus menentukan tindakan sendiri dari peraturan yang penuh istilah khusus | Ambil langkah yang diperlukan saja, lalu tambahkan arti istilah di sampingnya |
| Diajari pekerjaan baru hanya secara lisan | Minta diperagakan sekali dan lihat lebih dahulu hasil jadinya |
| Mempelajari konsep baru hanya dari definisi | Lihat contoh konkret dan cocokkan bagian yang sesuai dengan definisi |
Instruksi lisan yang panjang juga menambah beban mengingat hal yang sudah dipahami. Menyusun kondisi penting menjadi petunjuk singkat dapat mengurangi kebutuhan meminta penjelasan ulang dari awal.
Kosakata dan pengetahuan latar yang diperlukan masih dapat bertambah pada masa dewasa. Hubungkan kata baru dengan situasi penggunaannya, bukan hanya definisi singkat. Mengingat kembali dan menggunakan kata tersebut di kemudian hari menambah kosakata yang benar-benar dapat dipahami dan digunakan.
Gunakan kemampuan yang kuat untuk mulai memahami dan menjelaskan
Pemahaman dan penjelasan tidak harus dilakukan hanya dengan kata-kata. Jika pemrosesan visuospasial kuat, hubungan dapat terlihat melalui diagram alur, penempatan contoh hasil akhir di samping pekerjaan yang sedang dikerjakan, atau tabel perbandingan konsep yang mirip.
Jika penalaran cair kuat, membandingkan beberapa contoh konkret dan contoh yang tidak sesuai, menemukan aturan yang sama, lalu kembali ke penjelasan verbal dapat lebih mudah daripada membaca definisi abstrak berulang kali.
Saat menjelaskan kepada orang lain, gagasan juga dapat ditata melalui diagram atau susunan sebelum ditulis. Laporan dapat dimasukkan ke format tetap “kesimpulan, alasan, tindakan berikutnya”.
Membuat latar, hasil akhir, dan kriteria keputusan terlihat jelas, lalu menggunakan format informasi yang menjadi kekuatan seseorang, membantu menghadapi isi yang sulit dipahami hanya melalui bahasa. Fokusnya bukan hanya kesulitan pemahaman verbal, tetapi cara yang memungkinkan seseorang memahami dan menggunakan kemampuannya dengan baik. Perbedaan format informasi dibahas dalam dominansi verbal dan nonverbal. Cara menggunakan kombinasi kemampuan untuk membantu tahap yang sulit dijelaskan dalam cara membaca profil kognitif.