Особености, които често се проявяват при ниско вербално разбиране
Натоварването е особено високо, когато се съчетаят непознати термини, пропуснати предпоставки и абстрактно обяснение.
- Свързването на непознат специализиран термин с познати думи или предишен опит отнема време
- Няколко конкретни примера са разбираеми, но общият принцип трудно се извежда и формулира накратко
- Значението на думата е приблизително ясно, но е трудно да се даде определение или да се обясни по какво се различава от сходна дума
- Когато обяснението предполага фонови знания, пропуснатите части трудно се допълват и връзката между отделните твърдения остава неясна
- Подреждането на мислите и формулирането им по начин, разбираем за събеседника, отнема време
При познати теми и в области с натрупан опит тези затруднения може да не личат, защото думите и фоновите знания вече са усвоени. Натоварването се увеличава рязко при нова длъжност, непознат отрасъл или нов учебен предмет, когато термините и необходимите знания трябва да се усвояват едновременно.
Понякога схема или реален предмет се разбират веднага, обяснението може да се даде след повече време или правилният извод се намира чрез конкретни примери. Трудността е във възприемането, обобщаването и предаването на съдържанието само с думи.
Какво показва резултатът за вербално разбиране в WAIS
В японското издание на Скалата за интелигентност на Уекслър за възрастни, четвърто издание (WAIS-IV), индексът за вербално разбиране (VCI) се изчислява от Сходства, Речник и Информация. Това са задачи, в които значението и отношенията се подреждат и изразяват чрез думи и придобити знания. Кристализираната интелигентност (Gc) обхваща близка способност.
Резултатът за вербално разбиране може да е под нормата за възрастта или да е в средния диапазон, но да е по-нисък от резултатите за останалите способности. Във втория случай човек може да се представя силно в задачите с фигури и реални предмети, а разбирането и обясняването само с думи остава относително слабата страна. Индексите в WAIS показват състава на всеки индекс и начина за тълкуване на резултатите.
VCI не е обща оценка на умението за общуване. Ако съдържанието се губи по средата на дълга инструкция, натоварването може да е в работната памет; ако самото четене е трудно, може да има и отделно затруднение при четенето.
Направете предпоставките и готовия резултат видими
Основното решение не е само да се използват по-лесни думи. Трябва да се вижда какво точно се прави и кога задачата е завършена.
| Ситуация, която създава затруднение | Как да стане по-разбираема |
|---|---|
| Получавате указание „Обобщи го добре и възможно най-скоро“ | Уточнете срока, формата, обема и вижте готов пример |
| Трябва да определите какво точно да направите въз основа на правила с много специализирани термини | Отделете само необходимите стъпки и запишете значението на термините до тях |
| Нова задача се обяснява само устно | Наблюдавайте едно изпълнение и първо вижте готовия резултат |
| Учите ново понятие само от определението му | Разгледайте конкретни примери и проверете коя тяхна част съответства на определението |
Дългите устни инструкции добавят и натоварването да се запази вече разбраното. Кратък списък с важните условия позволява да се продължи работата, без цялото обяснение да се изслушва отначало.
Необходимият речник и фоновите знания могат да се разширяват и в зряла възраст. Вместо новата дума да се учи само чрез кратко определение, свържете я със ситуация, в която действително се използва, а по-късно си я припомняйте и я използвайте. Така се увеличават думите, които не само разпознавате, а разбирате и използвате.
Използвайте силната способност в началото на разбирането и обяснението
Не е необходимо цялото разбиране и обяснение да протича само с думи. Ако визуално-пространствената обработка е силна, подредете последователността в схема, поставете готовия пример до текущата работа или сравнете сходните понятия в таблица. Така отношенията могат да се проверят визуално.
Ако флуидното разсъждение е силно, вместо многократно да четете абстрактно определение, сравнете няколко конкретни примера и контрапримера, открийте и приложете общото правило и след това го изразете с думи.
Когато обяснявате, можете първо да подредите мисълта чрез схема или разположение и после да я превърнете в текст. Друг вариант е докладът винаги да следва формата „заключение — причина — следваща стъпка“.
Когато предпоставките, готовият резултат и критериите за преценка са видими и започнете с начина на възприемане, който е по-силен за вас, съдържанието става по-достъпно, без да се налага да бъде обяснено само с думи. Важният въпрос е по какъв начин човек разбира и проявява способностите си. Разликите между силните форми са разгледани във Вербално и невербално преимущество, а използването на съчетанието от способности за компенсиране на труден етап — в Как се тълкува когнитивният профил.