Vanliga kännetecken vid låg verbal förståelse
Kraven ökar särskilt när okända termer, outtalade förutsättningar och abstrakta förklaringar förekommer samtidigt.
- Det tar tid att koppla en ny fackterm till kända ord eller erfarenheter.
- Flera konkreta exempel går att förstå, men den gemensamma principen är svår att sammanfatta kort.
- Ett ords ungefärliga betydelse är känd, men det är svårt att definiera ordet eller förklara skillnaden mot liknande ord.
- Förklaringar som förutsätter bakgrundskunskap blir svåra att följa eftersom de utelämnade delarna inte går att fylla i.
- Det tar tid att ordna tankarna i en följd och formulering som den andra personen kan förstå.
I välbekanta ämnen eller områden där man har erfarenhet kan svårigheterna märkas mindre, eftersom orden och bakgrundskunskapen redan finns. Kraven kan öka snabbt efter ett byte av arbetsuppgifter, i en ny bransch eller inom ett nytt studieområde, när både termer och förkunskaper behöver läras in samtidigt.
En bild eller ett verkligt föremål kan däremot förstås direkt. Med mer tid kan en förklaring gå att formulera, och konkreta exempel kan räcka för en korrekt bedömning. Svårigheten ligger då i att ta emot, sammanfatta och svara enbart med ord, snarare än i själva innehållet.
Vad WAIS-poängen för verbal funktion visar
I WAIS-IV beräknas Verbal funktion, VCI på engelska, från Likheter, Ordförråd och Information. Uppgifterna använder ord och förvärvad kunskap för att ordna betydelser och relationer och uttrycka dem i ett svar. Kristalliserad intelligens (Gc) omfattar närliggande förmågor.
Låg verbal förståelse kan betyda att poängen ligger under normen för samma ålder eller att poängen ligger inom genomsnittsområdet men lägre än personens övriga förmågor. I det senare fallet kan uppgifter med bilder eller verkliga föremål ge mycket goda resultat, medan förståelse och förklaring med enbart ord blir en relativ svaghet. Indexens sammansättning och tolkning beskrivs i WAIS-indexens betydelse.
VCI är inte ett sammanfattande mått på samtalsförmåga. Om innehåll tappas bort mitt i en lång instruktion behöver även arbetsminnet beaktas. Om själva läsningen är svår kan svårigheten ligga i läsförmågan.
Gör förutsättningar och färdigt resultat synliga
Det centrala är mer än att förenkla orden. Gör det synligt vad som ska göras och vad som räknas som färdigt.
| Situation som kan vara svår | Gör förståelsen lättare |
|---|---|
| Du får uppmaningen ”Sammanfatta det snyggt så snart som möjligt” | Klargör tidsgräns, format, omfattning och ett exempel på ett färdigt resultat |
| Du ska läsa ut vad du behöver göra ur regler med många facktermer | Plocka ut de nödvändiga stegen och skriv termernas betydelse bredvid |
| En ny arbetsuppgift förklaras enbart muntligt | Be om en demonstration och få se hur det färdiga resultatet ska se ut |
| Du ska lära dig ett nytt begrepp genom att bara läsa definitionen | Börja med konkreta exempel och undersök vad i dem som motsvarar definitionen |
Långa muntliga instruktioner kräver dessutom att det förstådda innehållet hålls i minnet. En kort steglista med viktiga villkor gör att hela förklaringen inte behöver efterfrågas på nytt gång på gång.
Även vuxna kan bygga upp det ordförråd och den bakgrundskunskap som behövs. Koppla nya ord till situationer där de faktiskt används, i stället för att bara memorera en kort definition. Genom att senare plocka fram och använda orden blir fler av dem möjliga att både förstå och använda.
Använd starkare förmågor för att förstå och förklara
Förståelse och förklaring behöver inte ske enbart med ord. Om visuospatial bearbetning är en styrka kan ordningen visas i ett flödesschema, ett färdigt exempel placeras bredvid det pågående arbetet eller liknande begrepp jämföras i en tabell. Då går relationerna att se.
Om fluidt resonemang är en styrka kan det vara lättare att jämföra flera konkreta exempel och motexempel, hitta den gemensamma regeln och sedan återgå till orden än att läsa en abstrakt definition flera gånger.
När du själv förklarar kan tankarna först ordnas med en bild eller placering och sedan göras till text. En rapport kan också följa ett fast format: ”slutsats, skäl, nästa steg”.
Synliga förutsättningar, färdiga exempel och bedömningskriterier gör det lättare att arbeta med innehåll som är svårt att förstå enbart genom ord, särskilt när informationen först ges i ett format som passar personens styrkor. Se inte bara svårigheten i verbal förståelse, utan vilka sätt som gör det möjligt att förstå och använda sin förmåga. Skillnader mellan informationsformat behandlas i Verbal och icke-verbal styrka. Hur förmågornas kombination kan användas för att kompensera beskrivs i Den kognitiva profilen.