Что бывает трудно при относительно низком балле по вербальному пониманию
Нагрузка особенно возрастает, когда одновременно встречаются незнакомые термины, неявные предпосылки и абстрактное объяснение.
- Требуется время, чтобы связать новый профессиональный термин с уже знакомыми словами или опытом
- Несколько конкретных примеров понятны, но общий принцип трудно кратко сформулировать
- Значение слова в целом понятно, но сложно дать определение или объяснить отличие от близкого понятия
- Если объяснение опирается на фоновые знания, трудно восстановить пропущенные предпосылки и связать части рассуждения
- Требуется время, чтобы выстроить мысли в понятной собеседнику последовательности и подобрать формулировки
При работе со знакомыми темами и в областях, где накоплен большой опыт, трудности могут быть почти незаметны, потому что нужные слова и фоновые знания уже накоплены. Нагрузка резко растёт после перехода в новую должность или отрасль и в начале изучения предмета, когда термины и исходные знания приходится осваивать одновременно.
При этом схема или предмет могут быть понятны сразу, объяснение удаётся сформулировать после паузы, а решение по конкретному примеру оказывается верным. Трудность может быть не в самом содержании, а в том, чтобы воспринять, организовать и выразить его только словами.
Что показывает балл вербального понимания в японской WAIS-IV
В японской WAIS-IV индекс вербального понимания (VCI) рассчитывается по субтестам «Сходство», «Словарный запас» и «Осведомлённость». Эти задания требуют с помощью слов и усвоенных знаний определить значения и отношения и сформулировать ответ. Близкую способность описывает и кристаллизованный интеллект (Gc).
Баллы могут быть ниже возрастной нормы или находиться в среднем диапазоне, но быть относительно низкими по сравнению с другими способностями человека. Во втором случае человек может показывать сильные результаты в задачах с фигурами или предметами, а понимание и объяснение только словами остаётся относительно трудным. При интерпретации учитывают и состав индекса, и место балла в профиле.
VCI не является общей оценкой общения. Если содержание теряется в середине длинной инструкции, нагрузка может быть связана с рабочей памятью; если трудно само чтение текста — с навыками чтения и другими процессами.
Сделайте видимыми исходные условия и готовый результат
Главное не только упростить формулировки, но и показать, что именно нужно сделать и какой результат считается готовым.
| Трудная ситуация | Как сделать её понятнее |
|---|---|
| Просьба «сделайте поскорее и как следует» | Уточнить срок, формат, объём и посмотреть готовый пример |
| Нужно понять свои действия по документу с профессиональными терминами | Выписать только необходимые шаги и добавить рядом значения терминов |
| Новую задачу объясняют только устно | Посмотреть одну демонстрацию и заранее увидеть готовый результат |
| Новое понятие изучается только по определению | Рассмотреть конкретные примеры и определить, какие признаки соответствуют определению |
Длинная устная инструкция требует не только понимания, но и удержания содержания. Если важные условия оформить как короткую последовательность действий, не придётся каждый раз просить повторить всё с начала.
Словарный запас и фоновые знания можно расширять и во взрослом возрасте. Новое слово полезнее связывать не только с кратким определением, но и с ситуацией употребления, а затем вспоминать и применять самостоятельно. Так постепенно увеличивается запас слов, которые человек действительно понимает и использует.
Используйте сильную способность как вход к пониманию и объяснению
Понимание и объяснение не обязательно строить только на словах. Если сильна зрительно-пространственная обработка, последовательность можно представить в виде блок-схемы, готовый пример положить рядом с текущей работой, а близкие понятия сопоставить в таблице.
Если сильна способность к гибкому мышлению, вместо многократного чтения абстрактного определения можно сравнить несколько примеров и контрпримеров, найти общее правило и затем вернуться к словесной формулировке.
Собственное объяснение тоже можно сначала организовать в виде схемы, а затем превратить в текст или использовать для отчёта постоянный формат: «вывод — причина — следующее действие».
Если сделать видимыми предпосылки, готовый результат и критерии решения и начать с сильного формата информации, содержание, которое трудно понять только по словам, становится доступнее. Важно смотреть не только на относительно низкое вербальное понимание, но и на то, каким способом человек понимает материал и может проявить способности. Различия форматов описаны в статье «Вербальные и невербальные способности», а использование сочетания сильных и слабых областей — в статье «Когнитивный профиль».