ລັກສະນະທີ່ມັກພົບເມື່ອການໃຫ້ເຫດຜົນຈາກການຮັບຮູ້ຕ່ຳ
ລັກສະນະທີ່ມັກປາກົດເມື່ອ PRI ຕ່ຳ ແບ່ງກວ້າງໆ ໄດ້ເປັນ “ພາລະການປະກອບຮູບຮ່າງຫຼືການຈັດວາງ” ແລະ “ພາລະການຊອກຫາກົດເກນຈາກຮູບ”.
- ເມື່ອຮູບປ່ຽນທິດທາງ ໃຊ້ເວລາກ່ອນຈະຕັດສິນໄດ້ວ່າເປັນຮູບດຽວກັນ
- ນຶກຮູບສຳເລັດທີ່ປະກອບຈາກສ່ວນຍ່ອຍໃນໃຈໄດ້ຍາກ
- ໃນລະຫວ່າງປຽບທຽບຕົວຢ່າງກັບວຽກທີ່ກຳລັງເຮັດ ຈື່ບໍ່ໄດ້ວ່າສ່ວນໃດກົງກັບສ່ວນໃດ
- ຊອກຫາກົດເກນທີ່ບໍ່ໄດ້ອະທິບາຍເປັນຄຳເວົ້າ ຈາກຫຼາຍຮູບໄດ້ຍາກ
- ເມື່ອມີຫຼາຍກົດເກນທີ່ອາດເປັນຄຳຕອບ ມັກບໍ່ຮູ້ວ່າໄດ້ກວດກົດເກນໃດແລ້ວ
ພາລະມັກເພີ່ມໃນການຈື່, ປ່ຽນ ແລະຄາດຄະເນທິດທາງ, ຕຳແໜ່ງ, ສ່ວນຍ່ອຍກັບຮູບລວມ ຫຼືກົດເກນທີ່ເປັນໄປໄດ້ຢູ່ໃນໃຈ ຫຼາຍກວ່າການເບິ່ງຮູບໂດຍກົງ. ການປ່ຽນເງື່ອນໄຂ ເຊັ່ນ ຈັດທິດທາງໃຫ້ກົງກັນ, ຂຽນຊື່ຄວາມສຳພັນ, ບັນທຶກສະພາບໃນແຕ່ລະຂັ້ນ ຫຼືເຄື່ອນຍ້າຍວັດຖຸຈິງ ຊ່ວຍໃຫ້ເຮັດໂຈດດຽວກັນໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນ.
ເມື່ອ PRI ຕ່ຳ ແຍກເບິ່ງຮູບຮ່າງແລະການຈັດວາງອອກຈາກການຄົ້ນພົບກົດເກນ
ດັດຊະນີການໃຫ້ເຫດຜົນຈາກການຮັບຮູ້ (PRI) ຂອງ WAIS-IV ຄຳນວນຈາກແບບທົດສອບຫຼັກ 3 ຢ່າງ: Block Design, Matrix Reasoning ແລະ Visual Puzzles. ແຕ່ທັງສາມບໍ່ໄດ້ວັດຂະບວນການດຽວກັນ.
- ພາລະການຈັດການຮູບຮ່າງແລະການຈັດວາງ: Block Design ແລະ Visual Puzzles ໃຫ້ແຍກຮູບ, ປ່ຽນທິດທາງຫຼືຕຳແໜ່ງ ແລ້ວປະກອບສ່ວນຍ່ອຍເປັນຮູບລວມ.
- ພາລະການຊອກຫາກົດເກນ: Matrix Reasoning ໃຫ້ປຽບທຽບຫຼາຍຮູບ, ຊອກຫາຄວາມສຳພັນຫຼືກົດເກນ ແລ້ວເລືອກຄຳຕອບ.
ຢ່າງທຳອິດໃຊ້ ການປະມວນຜົນດ້ານພາບແລະມິຕິສຳພັນ (Gv) ຫຼາຍ, ສ່ວນຢ່າງທີສອງໃຊ້ ການໃຫ້ເຫດຜົນກັບບັນຫາໃໝ່ (Gf) ຫຼາຍ. ດັ່ງນັ້ນ ເມື່ອ PRI ຕ່ຳ ຈຶ່ງຄວນເບິ່ງວ່າ ພາລະສູງກວ່າໃນການຈັດການຮູບຮ່າງແລະການຈັດວາງ ຫຼືໃນການຄົ້ນພົບກົດເກນ, ຫຼາຍກວ່າລວມທຸກຢ່າງເປັນ “ຄວາມສາມາດທີ່ບໍ່ໃຊ້ພາສາ” ດ້ານດຽວ.
ນີ້ບໍ່ໄດ້ໝາຍເຖິງການຄຳນວນຄະແນນສອງຄ່າຂຶ້ນເອງຈາກ PRI ຂອງ WAIS-IV. ຄວາມຕ່າງຂອງແບບທົດສອບຍ່ອຍເປັນຂໍ້ມູນຊ່ວຍແຍກປະເພດພາລະແລະວິທີຊ່ວຍ. WAIS-5 ສະບັບສະຫະລັດແຍກທັງສອງເປັນດັດຊະນີຫຼັກຕ່າງຫາກ. ຄວາມຕ່າງຂອງອົງປະກອບຕາມສະບັບມີໃນ ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງ WAIS-IV ແລະ WAIS-5.
BrainTypeIQ ໃຫ້ທ່ານເບິ່ງການໃຫ້ເຫດຜົນກັບບັນຫາໃໝ່ ແລະການປະມວນຜົນດ້ານພາບແລະມິຕິສຳພັນແຍກກັນ. ທ່ານຈຶ່ງສາມາດເບິ່ງວ່າຮູບຮ່າງແລະການຈັດວາງ ຫຼືການຄົ້ນພົບກົດເກນ ດ້ານໃດຕ່ຳກວ່າໂດຍສົມທຽບ ແລ້ວເລືອກວິທີຊ່ວຍທີ່ຈະລອງກ່ອນ.
ສະຖານະການທີ່ມັກຍາກ ແລະວິທີຫຼຸດພາລະ
ຈຸດຮ່ວມຂອງວິທີຊ່ວຍແມ່ນການຍ້າຍຄວາມສຳພັນ, ສະພາບໃນແຕ່ລະຂັ້ນ ແລະລຳດັບການປະຕິບັດທີ່ຈັດການຢູ່ໃນໃຈ ອອກມາເປັນຄຳ, ຂັ້ນຕອນ, ວັດຖຸຈິງ ຫຼືສິ່ງທີ່ຂຽນໄວ້.
| ປະເພດພາລະ | ສະຖານະການໃນວຽກແລະການຮຽນ | ວິທີຫຼຸດພາລະ |
|---|---|---|
| ທິດທາງແລະຕຳແໜ່ງ | ທຽບແບບແປນກັບວັດຖຸຈິງໃນວຽກ ຫຼືຮູບຄີ່ແລະຮູບຈາກຄົນລະມຸມໃນບົດຮຽນ | ໝຸນເຈ້ຍຫຼືວັດຖຸຈິງ ແລະໃຊ້ລູກສອນໝາຍທິດອ້າງອີງກັບເທິງ–ລຸ່ມ, ຊ້າຍ–ຂວາ |
| ສ່ວນຍ່ອຍກັບຮູບລວມ | ປະກອບຕາມຮູບສຳເລັດ ຫຼືຄິດຮູບສາມມິຕິແລະພາບຕັດ | ລອງວາງຊິ້ນສ່ວນ ແລະເກັບເສັ້ນຂອບຂອງຮູບສຳເລັດກັບສະພາບໃນແຕ່ລະຂັ້ນໄວ້ |
| ການກວດທຽບກັບຕົວຢ່າງ | ປຽບທຽບຕົວຢ່າງກັບວຽກທີ່ກຳລັງເຮັດຫຼາຍຄັ້ງ | ວາງທັງສອງຄຽງກັນ ແລະໃສ່ເລກດຽວກັນໃນຈຸດທີ່ກົງກັນ |
| ກົດເກນທີ່ບໍ່ບອກໂດຍກົງ | ຊອກຫາກົດເກນຮ່ວມຈາກຫຼາຍຮູບຫຼືຕາຕະລາງປະກອບຮູບ | ຂຽນກົດເກນທີ່ເປັນໄປໄດ້ໃຫ້ສັ້ນ, ກວດທີລະອັນ ແລ້ວຂີດອອກ |
| ຫຼາຍການປະຕິບັດ | ປະກອບຫຼືອ່ານຮູບຕໍ່ເນື່ອງຫຼາຍຂັ້ນ | ຂຽນໜຶ່ງຂັ້ນຕໍ່ໜຶ່ງແຖວ ແລະໝາຍການປະຕິບັດທີ່ເຮັດແລ້ວ |
ເມື່ອໃຊ້ຄຳ ບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເພີ່ມຄຳອະທິບາຍຍາວ. ຂຽນສະເພາະຄວາມສຳພັນແລະການປະຕິບັດທີ່ຕ້ອງໃຊ້ ເຊັ່ນ “ຂອບຊ້າຍ”, “ໝຸນຕາມເຂັມໂມງ 90 ອົງສາ”, “ດ້ານສີແດງຢູ່ເທິງ” ຫຼື “A ແລະ B ຍາວເທົ່າກັນ”.
ລອງເຮັດໂຈດດຽວກັນໂດຍໃຊ້ຊື່ຄວາມສຳພັນ, ຂັ້ນຕອນທີ່ມີເລກລຳດັບ, ການຈັດການວັດຖຸຈິງ ຫຼືຮ່າງໃນເຈ້ຍ ແລ້ວ ເກັບວິທີທີ່ເຮັດໃຫ້ຖືກຕ້ອງຂຶ້ນແລະເຮັດຊ້ຳໄດ້ງ່າຍຂຶ້ນໄວ້.