Kemampuan tinggi dan kesulitan dapat saling menutupi
2E adalah singkatan dari twice exceptional, yaitu konsep untuk orang yang memiliki kemampuan intelektual tinggi atau bakat dalam bidang tertentu sekaligus kesulitan akibat gangguan perkembangan atau gangguan belajar. Istilah ini kadang diterjemahkan sebagai “dua kali istimewa”. 2E bukan diagnosis medis tersendiri, melainkan konsep untuk memahami kekuatan dan kebutuhan dukungan secara bersamaan.
Dalam salah satu definisi utama 2E, kemampuan tinggi tidak dibatasi pada IQ keseluruhan yang tinggi. Bakat atau kreativitas dalam bidang tertentu, seperti matematika, sains, dan seni, juga termasuk. 2E mudah terlewat karena kemampuan tinggi dan kesulitan dapat saling menutupi dengan cara berikut.
| Cara kedua sisi terlewat | Yang sebenarnya terjadi |
|---|---|
| Kemampuan tinggi menutupi kesulitan | Penalaran, kosakata, pengetahuan, atau usaha membantu mengatasi kesulitan dan mempertahankan nilai pada tingkat rata-rata atau lebih tinggi. Jika hanya hasilnya yang dilihat, kesulitan membaca, menulis, atau mempertahankan perhatian tidak tampak |
| Kesulitan menutupi kemampuan tinggi | Kesulitan membaca, menulis, menghasilkan jawaban, menyerahkan tugas, atau bekerja dalam batas waktu menurunkan nilai, sehingga pemahaman dan bakat khusus ikut dinilai terlalu rendah |
| Kedua sisi saling mengimbangi dalam hasil | Ranah yang tinggi dan rendah dirata-ratakan, sehingga orang tersebut tidak memperoleh pengembangan bakat maupun dukungan untuk kesulitannya |
Tugas sulit dapat dikerjakan, tetapi membaca, menulis, pelaksanaan tugas, dan keseharian tetap bisa terhambat
Perilaku yang tampak bertentangan pada 2E muncul karena tugas yang sulit dan tugas sehari-hari tidak selalu menggunakan kemampuan yang sama.
Di sekolah, seseorang bisa memecahkan soal sulit tetapi tidak menyerahkan pekerjaan rumah, atau memahami pelajaran tetapi mendapat nilai rendah pada ujian yang menuntut banyak tulisan. Di tempat kerja, seseorang bisa melakukan analisis atau perancangan tingkat tinggi, tetapi tidak menyelesaikan pekerjaan karena kesulitan mengelola beberapa proyek, memasukkan data rutin, atau mengatur jadwal.
Nilai atau hasil kerja di atas rata-rata saja dapat menyamarkan beberapa hal: hasil membaca dan menulis yang lebih rendah daripada tingkat pemahaman, waktu yang sangat panjang untuk mempertahankan hasil, atau kinerja yang tiba-tiba merosot ketika dukungan tidak lagi tersedia. Mampu memahami secara intelektual berbeda dari mampu menjalankannya dengan konsisten dalam keseharian yang terus berubah. Contoh pada pekerjaan orang dewasa dibahas dalam mengapa orang dengan IQ tinggi tetap kesulitan bekerja.
2E tidak ditentukan oleh satu pola IQ atau ambang yang berlaku umum
Tidak ada pola skor WAIS atau WISC yang sama pada semua orang dengan 2E, maupun satu batas umum seperti “FSIQ 130 atau lebih”. Pemahaman verbal atau penalaran tinggi dengan memori kerja atau kecepatan pemrosesan yang rendah hanyalah salah satu contoh. Ada orang yang sangat berbakat dalam bidang tertentu, dan ada pula yang IQ keseluruhannya tidak tampak menonjol karena perbedaan antarkemampuan. Perbedaan menurut kesulitan yang menyertai dibahas dalam profil kognitif ADHD dan profil kognitif ASD.
FSIQ menunjukkan kemampuan kognitif secara umum. Kemampuan tinggi dan kesulitan yang menetap juga dapat terlihat dari informasi berikut.
- Kemampuan tinggi yang tampak pada IQ, pencapaian dalam bidang tertentu, atau karya
- Kesulitan yang terus muncul dalam membaca, menulis, prestasi akademik, pelaksanaan tugas, atau penyesuaian dalam keseharian
- Riwayat perkembangan, pembelajaran, dan pekerjaan, serta perbedaan kinerja ketika dukungan tersedia dan tidak tersedia
Jika indeks penalaran berbeda jauh dari memori kerja dan kecepatan pemrosesan, perbedaan GAI dan CPI dapat membantu menjelaskan perbedaan antara pemahaman dan penalaran dengan pemrosesan dalam batas waktu. Inti 2E adalah kemampuan tinggi yang hadir bersamaan dengan kesulitan yang menghambat penggunaannya, bukan perbedaan skor itu sendiri.
Sediakan tantangan yang sesuai dengan kemampuan tinggi sekaligus dukungan untuk kesulitan
Pada 2E, tantangan yang sesuai dengan kemampuan tinggi serta penyesuaian dan pelatihan keterampilan untuk tahap yang sulit perlu disediakan bersamaan. Tidak perlu menunggu kemampuan yang lebih lemah mencapai rata-rata terlebih dahulu.
| Tahap yang sulit | Kombinasi tantangan dan dukungan |
|---|---|
| Membaca, menulis, dan menjawab | Gunakan materi audio, pembaca teks, pengetikan, atau input suara untuk mengakses materi tingkat lanjut, sambil memberikan pengajaran membaca dan menulis yang diperlukan secara terpisah |
| Mempertahankan informasi dan melaksanakan tugas | Berikan instruksi tertulis serta catat tahapan, prioritas, tenggat antara, dan kriteria penyelesaian agar tidak semuanya harus diingat |
| Memproses dalam batas waktu | Tambahkan waktu dan kurangi jumlah pengulangan yang sudah dikuasai. Sesuaikan tingkat kesulitan tugas dengan kemampuan |
| Menghadapi perubahan dan lingkungan sensoris | Jelaskan perubahan jadwal, peran, dan aturan yang biasanya tersirat, serta sediakan lingkungan yang mendukung konsentrasi |
Penyesuaian dapat berjalan bersama pengembangan keterampilan membaca, menulis, dan melaksanakan tugas. Pembelajaran tingkat lanjut tidak perlu ditunda sampai keterampilan tersebut berkembang. Kesempatan mengeksplorasi, berkarya, atau menjalankan peran khusus tetap disediakan sambil memberikan penyesuaian dan pelatihan yang diperlukan.
Tujuan dukungan bukan menyamakan semua skor. Tujuannya adalah memungkinkan seseorang mengerjakan tantangan yang sesuai dengan kemampuan tingginya dan tetap menjalani pembelajaran, pekerjaan, serta kehidupan sehari-hari meskipun ada kesulitan.