IQ pada ASD beragam; WAIS sering memperlihatkan selisih penalaran dan kecepatan pemrosesan
IQ orang dengan ASD atau gangguan spektrum autisme tersebar luas, dari rentang disabilitas intelektual hingga di atas rata-rata. Nama diagnosis saja tidak menunjukkan apakah IQ seseorang tinggi atau rendah.
Dalam meta-analisis WAIS-IV dan WISC-V tahun 2024, rata-rata penalaran perseptual (PRI) kelompok ASD dewasa adalah 96,9, sedangkan kecepatan pemrosesan (PSI) 86,7. Pada kelompok anak, penalaran cair (FRI) adalah 96,5 dan PSI 86,6. Kecepatan pemrosesan sekitar 10 poin lebih rendah daripada penalaran pada orang dewasa maupun anak-anak merupakan ciri rata-rata kelompok yang paling konsisten dalam tes Wechsler pada ASD.
Memori kerja juga cenderung 5,8 poin lebih rendah daripada PRI pada orang dewasa dan 7,6 poin lebih rendah daripada FRI pada anak-anak. Namun, selisih yang lebih besar dan konsisten terlihat pada kecepatan pemrosesan. Situasi yang menambah beban ketika memori kerja rendah dijelaskan dalam ciri memori kerja rendah.
Profil ini menunjukkan penalaran yang relatif tinggi dibandingkan kecepatan pemrosesan, bukan penalaran yang sangat jauh di atas rata-rata. Dalam hasil individu, tugas penemuan aturan seperti Matrix Reasoning atau tugas memahami dan menyusun kembali struktur seperti Block Design dapat menjadi kekuatan.
Selisih ini menunjukkan bahwa kemampuan memahami dan berpikir tidak berada pada tingkat yang sama dengan kemampuan mencari, memilih, dan menghasilkan respons dalam waktu singkat. FSIQ menggabungkan keduanya dalam satu angka, sehingga hasil individu perlu dibaca melalui setiap indeks dan subtes. Profil kognitif digunakan untuk memahami perbedaan antarkemampuan seperti ini.
Pada ASD, dapat muncul kesenjangan antara IQ dan kemampuan sehari-hari, seperti mengelola jadwal, menyesuaikan interaksi dengan orang lain, atau melakukan aktivitas sehari-hari. Dalam penelitian terhadap 2.225 anak dengan ASD, kelompok tanpa disabilitas intelektual memiliki skor perilaku adaptif yang lebih rendah daripada IQ. IQ merupakan prediktor yang lemah untuk kemampuan sehari-hari. Hubungan kemampuan tinggi dalam tes dengan hambatan keseharian dijelaskan dalam perbedaan kemampuan IQ dan karakteristik perkembangan.
Kecepatan pemrosesan rendah tidak berarti kemampuan berpikir rendah
Processing Speed Index (PSI) tidak mengukur kedalaman berpikir atau kemampuan memahami secara langsung. Pada Symbol Search dalam WAIS-IV, peserta cepat mencari dan memutuskan apakah simbol yang sama dengan contoh tersedia. Pada Coding, peserta melihat hubungan angka dan simbol, lalu terus menulis simbol dalam batas waktu.
Jadi, PSI menuntut pencarian informasi visual, pencocokan, dan gerakan tangan untuk menjawab secara berkelanjutan dalam batas waktu. Kemampuan yang diperlukan berbeda dari membaca teks dan menyusun gagasan dengan waktu yang cukup.
Karena itu, seseorang dapat memahami isi setelah mendengarkan penjelasan, tetapi menjadi lambat atau lelah ketika mencari sasaran dalam daftar lalu menyalinnya, mencocokkan banyak informasi dalam waktu singkat, atau terus membuat keputusan sambil melakukan input. Ia dapat bekerja akurat pada kecepatannya sendiri, tetapi lebih sulit menunjukkan kemampuan ketika ada batas waktu.
Bentuk kesulitan sehari-hari akibat PSI rendah berbeda menurut tahap yang paling banyak menyita waktu atau tenaga: mencari sasaran, memutuskan, melakukan input, atau melanjutkan dalam batas waktu. Ciri kecepatan pemrosesan rendah menjelaskan perbedaan tersebut dalam situasi kerja.
Pemahaman verbal tinggi dapat disertai kesulitan percakapan dan instruksi ambigu
Verbal Comprehension Index (VCI) pada WAIS-IV terutama dihitung dari Similarities, Vocabulary, dan Information. Tugasnya meminta peserta menjelaskan makna kata yang ditanyakan, menyebutkan kesamaan dua kata, atau menggunakan pengetahuan yang telah dipelajari.
Percakapan tidak memiliki pertanyaan yang sudah ditetapkan. Seseorang perlu memikirkan informasi yang ingin diketahui lawan bicara, menambahkan hanya informasi yang diperlukan, lalu mempertahankan atau mengganti topik sesuai responsnya. Tinjauan sistematis keterampilan percakapan juga menemukan perbedaan pada kelompok ASD dalam memulai atau merespons percakapan, menambah informasi baru pada topik, dan mengganti topik secara tepat.
Karena itu, VCI tinggi tidak bertentangan dengan kesulitan dalam percakapan atau instruksi ambigu. Ketika instruksi kerja berbunyi “rapikan biar bagus” atau “secepatnya”, yang kurang adalah contoh hasil akhir, tenggat, dan prioritas, bukan parafrasa dengan kata yang lebih sederhana. Makna kata dapat dipahami, tetapi tindakan belum dapat ditentukan jika kondisi keputusan tidak dijelaskan.
Gunakan WAIS untuk menemukan format yang kuat dan tahap yang mudah terhenti
Hasil WAIS pada ASD menjadi konkret ketika indeks yang tinggi dihubungkan dengan situasi sehari-hari yang menggunakan kekuatan tersebut, dan indeks yang rendah dihubungkan dengan situasi yang menuntut proses serupa.
Misalnya, seseorang memiliki penalaran tinggi tetapi kecepatan pemrosesan rendah. Ia memahami isi yang rumit, tetapi terhenti pada pencocokan dan input dalam waktu singkat. Melonggarkan batas waktu, mengurangi tuntutan menjawab segera, dan memperkecil jumlah yang ditangani sekaligus akan lebih membantu. Memisahkan pembuatan dan pemeriksaan pun dapat mengurangi tuntutan kecepatan dan ketepatan yang datang bersamaan.
Jika pemahaman verbal tinggi tetapi instruksi ambigu membuat pekerjaan terhenti, tuliskan kriteria keputusan dan kriteria penyelesaian, alih-alih hanya menyederhanakan penjelasan. Jika Matrix Reasoning atau Block Design merupakan kekuatan nyata, contoh hasil akhir dan diagram yang menunjukkan struktur keseluruhan memungkinkan kekuatan itu digunakan.
Nilai hasil WAIS terletak pada penjelasan tentang kondisi yang membuat seseorang sulit menggunakan kemampuannya, meskipun ia mampu memahami dan berpikir.