Millaisia piirteitä heikompaan kielelliseen ymmärtämiseen voi liittyä?
Kuormitus kasvaa erityisesti silloin, kun samaan tilanteeseen yhdistyy vieraita termejä, ääneen lausumattomia oletuksia ja abstrakteja selityksiä.
- Uuden ammattitermin yhdistäminen tuttuihin sanoihin tai kokemuksiin vie aikaa.
- Useat konkreettiset esimerkit voivat olla selviä, mutta niiden yhteisen periaatteen tiivistäminen on vaikeaa.
- Sanan merkitys voi olla suunnilleen tuttu, mutta sen määrittely tai erottaminen läheisistä sanoista on hankalaa.
- Taustatietoon nojaavassa selityksessä puuttuvia oletuksia on vaikea täydentää, jolloin asiat eivät yhdisty toisiinsa.
- Oman ajatuksen järjestäminen kuulijalle ymmärrettävään muotoon ja järjestykseen vie aikaa.
Tutussa aiheessa tai alalla, jolta on jo kokemusta, vaikeus ei välttämättä erotu, koska sanat ja taustatiedot ovat jo kertyneet. Kuormitus voi kasvaa äkillisesti uudessa tehtävässä, uudella toimialalla tai uutta oppiainetta aloittaessa, kun sekä termit että niiden taustatiedot pitää oppia samanaikaisesti.
Kuva tai oikea esine voi silti avata asian heti. Selittäminen voi onnistua pienen miettimisajan jälkeen, tai konkreettiset esimerkit voivat auttaa tekemään oikean päätöksen. Vaikeus ei silloin ole itse sisällössä, vaan sen vastaanottamisessa, jäsentämisessä ja selittämisessä pelkillä sanoilla.
Mitä WAISin kielellisen ymmärtämisen pisteet kuvaavat?
Suomenkielisen WAIS-IV:n kielellisen ymmärtämisen indeksi eli VCI muodostuu Samankaltaisuuksista, Sanavarastosta ja Yleistietoudesta. Pisteet tulevat tehtävistä, joissa sanojen ja opitun tiedon avulla jäsennetään merkityksiä ja suhteita ja ilmaistaan ne vastauksena. Myös kiteytynyt älykkyys eli Gc kuvaa läheistä kykyä.
Matala kielellinen ymmärtäminen voi tarkoittaa tulosta, joka jää samanikäisten normin alapuolelle. Se voi myös tarkoittaa keskimääräistä tulosta, joka on henkilön omia muita kykyjä matalampi. Jälkimmäisessä tilanteessa kuvien tai oikeiden esineiden avulla tehtävistä voi saada korkeita pisteitä, vaikka pelkillä sanoilla ymmärtäminen ja selittäminen on oman profiilin heikompi kohta. Indeksien rakenne ja pisteiden tulkinta selitetään artikkelissa WAIS-indeksien merkitys.
VCI ei ole keskustelutaidon kokonaisarvosana. Jos pitkän ohjeen sisältö katoaa kesken kuuntelemisen, on syytä tarkastella myös työmuistin kuormitusta. Jos tekstin lukeminen itsessään on vaikeaa, mukana voi olla lukemiseen liittyvää kuormitusta.
Tee lähtökohdat ja valmis lopputulos näkyviksi
Keskeinen keino on näyttää, mitä pitää tehdä ja milloin työ on valmis. Pelkkä sanojen yksinkertaistaminen ei aina riitä.
| Vaikea tilanne | Miten ymmärtämistä voi helpottaa? |
|---|---|
| Pyyntö on ”Kokoa tämä mahdollisimman pian hyvään muotoon”. | Varmista määräaika, muoto, laajuus ja esimerkki valmiista työstä. |
| Ammattitermejä sisältävästä ohjeistuksesta pitää päätellä omat tehtävät. | Poimi tarvittavat työvaiheet ja kirjoita termien merkitykset niiden viereen. |
| Uusi työ opetetaan vain suullisesti. | Pyydä näyttämään työ kerran käytännössä ja katso ensin, miltä valmis tulos näyttää. |
| Uusi käsite opetellaan pelkästä määritelmästä. | Katso konkreettisia esimerkkejä ja tarkista, miten määritelmä toteutuu niissä. |
Pitkä suullinen ohje kuormittaa myös ymmärretyn tiedon muistamista. Kun tärkeät ehdot ovat lyhyessä työohjeessa, koko selitystä ei tarvitse pyytää uudelleen alusta.
Myös taustalla olevaa sanastoa ja tietoa voi kartuttaa aikuisena. Yhdistä uusi sana lyhyen määritelmän lisäksi tilanteeseen, jossa sitä todella käytetään. Palauta sana myöhemmin mieleen ja käytä sitä itse. Näin ymmärrettävien ja käyttöön saatavien sanojen määrä kasvaa.
Käytä vahvuuksiasi ymmärtämisen ja selittämisen lähtökohtana
Ymmärtämisen ja selittämisen ei tarvitse tapahtua pelkillä sanoilla. Jos visuospatiaalinen prosessointi on vahvaa, voit tehdä työjärjestyksestä vuokaavion, asettaa valmiin esimerkin keskeneräisen työn viereen tai vertailla läheisiä käsitteitä taulukossa. Silloin suhteet näkyvät suoraan.
Jos joustava päättely on vahvaa, useiden esimerkkien ja vastaesimerkkien vertailu voi auttaa enemmän kuin abstraktin määritelmän toistuva lukeminen. Etsi ensin yhteinen sääntö ja palaa sen jälkeen sanalliseen selitykseen.
Myös omaa selitystä voi valmistella jäsentämällä ajatukset kuvaksi tai sijoitteluksi ennen kirjoittamista. Raportin voi rakentaa vakiorungon ”johtopäätös, perustelu, seuraava tehtävä” mukaan.
Kun lähtökohdat, valmis lopputulos ja päätöskriteerit ovat näkyvissä ja saat aloittaa itsellesi vahvasta esitystavasta, myös pelkillä sanoilla vaikeasti avautuvaan sisältöön on helpompi tarttua. Olennaista on kielellisen vaikeuden lisäksi se, millä tavalla ymmärrät asian ja saat kykysi käyttöön. Esitystapojen eroja käsitellään artikkelissa Kielellinen ja ei-kielellinen vahvuus. Kykyjen yhdistämistä käytännön tueksi selittää Kognitiivisen profiilin perusteet.