ویژگیهایی که با استدلال ادراکی پایین بیشتر دیده میشوند
ویژگیهای استدلال ادراکی (PRI) پایین را میتوان عمدتاً به دو نوع فشار تقسیم کرد: «ساختن شکل و چیدمان» و «یافتن قاعده از تصویر».
- وقتی جهت یک شکل عوض میشود، تشخیص یکسانبودن آن زمان میبرد
- ساختن تصویر کامل از ترکیب اجزا در ذهن دشوار است
- هنگام مقایسه نمونه با وضعیت فعلی، تشخیص ارتباط بخشهای متناظر دشوار میشود
- یافتن قاعدهای که با کلمات توضیح داده نشده از میان چند شکل دشوار است
- با افزایش قاعدههای احتمالی، مشخص نیست کدامیک بررسی شده است
فشار نه صرفاً هنگام دیدن تصویر، بلکه زمانی بالا میرود که جهت، جایگاه، رابطه جزء و کل و قاعدههای احتمالی باید در ذهن نگه داشته، تبدیل و آزموده شوند. همجهتکردن شکلها، نوشتن نام رابطه، ثبت وضعیت میانی و حرکتدادن شیء واقعی میتواند همان تکلیف را آسانتر کند.
در PRI پایین، «شکل و چیدمان» را از «کشف قاعده» جدا کنید
شاخص استدلال ادراکی (PRI) در نسخه ژاپنی WAIS-IV از سه خردهآزمون اصلی طراحی مکعبها، استدلال ماتریسی و معماهای دیداری ساخته میشود. اما این سه خردهآزمون دقیقاً یک فرایند را نمیسنجند.
- فشار کار با شکل و چیدمان: در طراحی مکعبها و معماهای دیداری، شکل به اجزا تقسیم میشود، جهت و جای آنها تغییر میکند و کل از روی اجزا ساخته میشود.
- فشار کشف قاعده: در استدلال ماتریسی، چند تصویر با هم مقایسه میشوند تا رابطه یا قاعده پیدا و پاسخ انتخاب شود.
دسته نخست بیشتر از پردازش دیداری–فضایی (Gv) و دسته دوم بیشتر از استدلال سیال (Gf) استفاده میکند. بنابراین، وقتی PRI پایین است، آن را یک «توانایی غیرکلامی» واحد در نظر نگیرید؛ ببینید دشواری بیشتر به کار با شکل و چیدمان مربوط بوده یا به کشف قاعده.
این به معنای محاسبه دو نمره مستقل از PRI نسخه ژاپنی WAIS-IV نیست. تفاوت خردهآزمونها فقط برای تشخیص نوع فشار و انتخاب راهکار به کار میرود. در نسخه آمریکایی WAIS-5 این دو حوزه به دو شاخص اصلی جدا تبدیل شدهاند. تفاوت ساختار نسخهها در تفاوت WAIS-IV و WAIS-5 آمده است.
BrainTypeIQ استدلال سیال و پردازش دیداری–فضایی را جداگانه نشان میدهد. با مقایسه آنها میتوان دید شکل و چیدمان یا کشف قاعده کدامیک نسبتاً پایینتر است و کدام راهکار باید زودتر امتحان شود.
موقعیتهای دشوار و روش پایینآوردن فشار
وجه مشترک راهکارها این است که رابطهها، وضعیت میانی و ترتیب عملیات با کلمه، مرحله، شیء واقعی یا نشانه روی صفحه ثبت شوند.
| نوع فشار | نمود در کار یا یادگیری | روش کاهش فشار |
|---|---|---|
| جهت و جایگاه | تطبیق نقشه با شیء واقعی، یا گسترده و نماهای متفاوت در درس | کاغذ یا شیء را بچرخانید و جهت مبنا و بالا، پایین، چپ و راست را با پیکان مشخص کنید |
| جزء و کل | ساختن از روی تصویر کامل، یا تصور حجم و برش | اجزا را موقت بچینید، مرز شکل نهایی را مشخص و وضعیتهای میانی را ثبت کنید |
| تطبیق با نمونه | مقایسه پیدرپی نمونه و وضعیت فعلی | دو مورد را کنار هم بگذارید و بخشهای متناظر را با یک شماره علامت بزنید |
| قاعده ضمنی | یافتن قاعده مشترک میان چند تصویر یا نمودار | قاعدههای احتمالی را کوتاه بنویسید و یکییکی بررسی و حذف کنید |
| چند عملیات | ادامهدادن چند مرحله ساخت یا خواندن شکل | هر مرحله را در یک خط بنویسید و عملیات تمامشده را علامت بزنید |
هنگام استفاده از کلمات، توضیح بلند اضافه نکنید. فقط رابطه و عمل لازم را بنویسید؛ مانند «لبه چپ»، «90 درجه ساعتگرد»، «سطح قرمز رو به بالا» یا «طول A و B برابر است».
همان تکلیف را با نامگذاری رابطه، مراحل شمارهدار، جابهجایی شیء و رسم پیشنویس امتحان کنید و روشی را ادامه دهید که دقت و تکرارپذیری را بالا میبرد.