عامل g بخش مشترک میان تکالیف متفاوت هوش است
واژگان، محاسبه، استدلال تصویری و حافظه تکالیف متفاوتی هستند. با این حال، وقتی عملکرد افراد زیادی مقایسه میشود، کسانی که در یک تکلیف نمره بالاتری دارند معمولاً در تکالیف دیگر نیز بهتر عمل میکنند. بخشی که بهطور مشترک در تکالیف شناختی متفاوت ظاهر میشود عامل هوش عمومی یا عامل g نام دارد.
این الگوی همبستگی مثبت میان تکالیف مختلف، «همبستگی مثبت عمومی» نامیده میشود. از زمانی که اسپیرمن در پژوهش سال 1904 عامل عمومی را پیشنهاد کرد، g به یکی از مفاهیم اصلی برای توضیح عملکرد کلی در آزمونهای هوش تبدیل شده است.
عامل g از همبستگی مثبت میان چند تکلیف برآورد میشود
عامل g نمرهای نیست که با پاسخ به یک سؤال مستقیماً اندازهگیری شود. نمره چند تکلیف مانند واژگان، استدلال، حافظه و سرعت گردآوری میشود و g به صورت یک متغیر نهفته از روابط میان آنها برآورد میشود.
در تحلیل عاملی، بخشی از تغییرات نمره که میان بسیاری از تکالیف مشترک است، از بخش ویژه هر تکلیف جدا میشود. تکلیف واژگان تفاوت در دانش زبانی و جستوجوی نماد تفاوت در سرعت جستوجوی دیداری را نیز دربر میگیرد؛ تغییر مشترک میان مجموعه تکالیف به عنوان عامل g بیان میشود.
همبستگی مثبت میان تکالیف در فرهنگها و آزمونهای گوناگون بارها مشاهده شده است. بحث همچنان ادامه دارد که آیا یک توانایی عمومی واحد آن را ایجاد میکند، یا تعامل چند توانایی و فرایندهای شناختی مشترک میان تکالیف منشأ آن است.
تفاوت عامل g با IQ و FSIQ
| اصطلاح | چه چیزی را نشان میدهد؟ |
|---|---|
| عامل g | عامل عمومی نهفتهای که از همبستگی میان چند تکلیف شناختی برآورد میشود |
| IQ | نمره استانداردی که عملکرد آزمون هوش را در گروه همسن جای میدهد |
| FSIQ | IQ کل که از ترکیب خردهآزمونهای اصلی به دست میآید |
FSIQ چون خردهآزمونهایی با محتوای متفاوت را ترکیب میکند، معمولاً بازتاب قویای از عامل g دارد. با این حال، FSIQ یک نمره مشاهدهشده است که طبق ترکیب و روش تبدیل مشخص هر آزمون محاسبه میشود؛ g متغیر نهفتهای است که روابط میان نمرهها را توضیح میدهد. محاسبه و تفسیر FSIQ در مقاله FSIQ چیست؟ آمده است.
بار g پیوند هر تکلیف با عامل g را نشان میدهد
بار g نشان میدهد عملکرد یک خردهآزمون تا چه اندازه با عامل g ارتباط دارد. در یک مدل ساده تکعاملی، اگر بار g برابر 0.70 باشد، مربع آن 0.49 است؛ یعنی 49٪ واریانس نمره با g مشترک است.
در یک تحلیل WAIS-IV، خردهآزمونهایی مانند حساب و واژگان بار g نسبتاً بالاتری داشتند و تکالیف سرعت پردازش بار پایینتری نشان دادند. بار g دشواری سؤال را نشان نمیدهد؛ مشخص میکند تکلیف تا چه اندازه توانایی مشترک در مجموعه تکالیف را بازتاب میدهد. این مقدار برای یک خردهآزمون میتواند با جمعیت، مجموعه آزمونها و مدل آماری تغییر کند.
آزمون IQ تکالیفی با محتوای متفاوت را ترکیب میکند تا به جای وابستگی به یک حوزه دانشی یا یک قالب سؤال، سطح عمومی مشترک میان آنها را بسنجد.
رابطه عامل g با پیشرفت تحصیلی و آموزش شغلی، قویتر از عملکرد شغلی است
عامل g بهویژه با یادگیری و کسب محتوای تازه مرتبط است. فراتحلیل پیشرفت تحصیلی و فراتحلیل آموزش شغلی و عملکرد کاری نشان میدهند قدرت رابطه با نوع پیامد فرق میکند.
| پیامد | همبستگی اصلاحشده |
|---|---|
| پیشرفت تحصیلی | 0.54 |
| آموزش شغلی | 0.35 تا 0.49 |
| عملکرد شغلی معاصر | 0.18 تا 0.22 |
g پیشرفت تحصیلی و یادگیری در دورههای آموزشی را بهخوبی پیشبینی میکند، اما رابطه آن با عملکرد شغلی معاصر ضعیفتر از برآوردهای قدیمی است. دادههای جدید از این توضیح قدیمی که «هرچه کار پیچیدهتر باشد، قدرت پیشبینی g بیشتر میشود» نیز پشتیبانی نکردند. پیوند سطح کلی IQ با پیامدهای واقعی در چرا IQ را اندازه میگیریم؟ توضیح داده شده است.
عامل g و تواناییهای گسترده CHC دو سطح متفاوتاند
نظریه CHC هوش را در سطح توانایی عمومی، تواناییهای گسترده و تواناییهای محدود سازمان میدهد. در بیان رایجِ برگرفته از مدل کارول، عامل g در بالاترین سطح و تواناییهایی مانند Gc، Gf، Gv، Gwm و Gs زیر آن قرار میگیرند. نظریه هورن که یکی از سرچشمههای CHC است، یک عامل g واحد در رأس مدل قرار نمیداد.
عامل g سطح مشترک میان همه تکالیف شناختی را نشان میدهد؛ تواناییهای گسترده مشخص میکنند فرد در کدام نوع تکلیف بهتر عمل میکند. بنابراین دو نفر با IQ کلی مشابه میتوانند ترکیب متفاوتی از درک کلامی، استدلال، پردازش دیداری–فضایی، حافظه کاری و سرعت پردازش داشته باشند. روش پیوند این ترکیب با موقعیتهای واقعی در نیمرخ شناختی چیست؟ آمده است.
BrainTypeIQ از 9 تکلیف، IQ کلی و نیمرخ پنج توانایی را نمایش میدهد.