Ποια χαρακτηριστικά εμφανίζονται συχνά στη χαμηλή λεκτική κατανόηση
Το φορτίο αυξάνεται ιδιαίτερα όταν συνδυάζονται άγνωστοι όροι, προϋποθέσεις που δεν διατυπώνονται και αφηρημένες εξηγήσεις.
- Χρειάζεται χρόνος για να συνδεθεί ένας νέος ειδικός όρος με γνωστές λέξεις ή εμπειρίες.
- Πολλά συγκεκριμένα παραδείγματα γίνονται κατανοητά, αλλά η σύντομη διατύπωση της κοινής αρχής τους δυσκολεύει.
- Η σημασία μιας λέξης είναι περίπου γνωστή, αλλά ο ορισμός της ή η εξήγηση της διαφοράς από μια παρόμοια λέξη είναι δύσκολη.
- Σε εξηγήσεις που προϋποθέτουν γνώσεις υποβάθρου, είναι δύσκολο να συμπληρωθούν όσα παραλείπονται και να συνδεθούν τα νοήματα.
- Χρειάζεται χρόνος για να οργανωθεί η σκέψη σε σειρά και διατύπωση που γίνονται κατανοητές στον συνομιλητή.
Σε οικεία θέματα ή πεδία όπου υπάρχει εμπειρία, η δυσκολία μπορεί να μην είναι εμφανής, επειδή το λεξιλόγιο και οι γνώσεις υποβάθρου έχουν ήδη αποκτηθεί. Το φορτίο αυξάνεται απότομα σε μια νέα θέση, σε έναν νέο κλάδο ή σε ένα άγνωστο αντικείμενο μάθησης, όπου χρειάζεται να μάθεις ταυτόχρονα ορολογία και βασικές γνώσεις.
Μπορεί να καταλαβαίνεις αμέσως με ένα διάγραμμα ή ένα πραγματικό αντικείμενο, να εξηγείς σωστά αφού περάσει λίγος χρόνος ή να κρίνεις σωστά ξεκινώντας από συγκεκριμένα παραδείγματα. Η δυσκολία βρίσκεται στο να κατανοήσεις, να συνοψίσεις και να αποδώσεις το περιεχόμενο μόνο με λέξεις, περισσότερο παρά στο ίδιο το περιεχόμενο.
Τι εκφράζει η βαθμολογία λεκτικής κατανόησης στο WAIS
Στο WAIS-IV GR, ο Δείκτης Λεκτικής Κατανόησης (ΔΛΚ, VCI) προκύπτει από τις Ομοιότητες, το Λεξιλόγιο και τις Πληροφορίες. Η βαθμολογία αφορά δοκιμασίες όπου χρησιμοποιείς λέξεις και γνώσεις για να οργανώσεις σημασίες και σχέσεις και να τις διατυπώσεις ως απάντηση. Η αποκρυσταλλωμένη νοημοσύνη (Gc) αφορά συγγενικές ικανότητες.
Η λεκτική κατανόηση μπορεί να είναι χαμηλότερη από το επίπεδο αναφοράς της ίδιας ηλικίας ή να βρίσκεται στο μέσο εύρος αλλά χαμηλότερα από τις άλλες ικανότητες του ατόμου. Στη δεύτερη περίπτωση, κάποιος μπορεί να αποδίδει πολύ καλά σε δοκιμασίες με διαγράμματα ή πραγματικά αντικείμενα, ενώ η κατανόηση και η εξήγηση μόνο με λέξεις αποτελούν αδύνατο σημείο μέσα στο δικό του προφίλ. Η σύνθεση και η ερμηνεία κάθε δείκτη παρουσιάζονται στους δείκτες του WAIS.
Ο VCI δεν αποτελεί συνολική βαθμολογία της ικανότητας συζήτησης. Αν χάνονται πληροφορίες στη μέση μιας μεγάλης οδηγίας, εξετάζεται και το φορτίο της εργαζόμενης μνήμης. Αν δυσκολεύει η ίδια η ανάγνωση του κειμένου, εξετάζονται και οι αναγνωστικές δεξιότητες.
Κάνε ορατές τις προϋποθέσεις και το τελικό αποτέλεσμα
Η βασική παρέμβαση δεν περιορίζεται στην απλούστευση των λέξεων. Χρειάζεται να φαίνεται τι πρέπει να γίνει και ποιο αποτέλεσμα θεωρείται ολοκληρωμένο.
| Περίσταση που δυσκολεύει | Τρόπος διευκόλυνσης της κατανόησης |
|---|---|
| Σου ζητούν «ετοίμασέ το όσο πιο γρήγορα γίνεται, να είναι προσεγμένο» | Προσδιορίζεις την προθεσμία, τη μορφή, την έκταση και ένα παράδειγμα ολοκληρωμένου αποτελέσματος |
| Πρέπει να καταλάβεις τι χρειάζεται να κάνεις από έναν κανονισμό γεμάτο ειδικούς όρους | Απομονώνεις τα απαραίτητα βήματα και σημειώνεις δίπλα τη σημασία των όρων |
| Μαθαίνεις μια νέα εργασία μόνο με προφορικές οδηγίες | Ζητάς μια επίδειξη και βλέπεις εκ των προτέρων το ολοκληρωμένο αποτέλεσμα |
| Προσπαθείς να μάθεις μια νέα έννοια διαβάζοντας μόνο τον ορισμό | Εξετάζεις συγκεκριμένα παραδείγματα και εντοπίζεις ποια στοιχεία τους αντιστοιχούν στον ορισμό |
Οι μεγάλες προφορικές οδηγίες προσθέτουν και την ανάγκη να θυμάσαι όσα κατάλαβες. Αν οι σημαντικές συνθήκες αποτυπωθούν σε έναν σύντομο πίνακα βημάτων, δεν χρειάζεται να ζητάς ξανά ολόκληρη την εξήγηση από την αρχή.
Το απαραίτητο λεξιλόγιο και οι γνώσεις υποβάθρου μπορούν να εμπλουτιστούν και στην ενήλικη ζωή. Συνδέοντας τις νέες λέξεις με πραγματικές περιστάσεις χρήσης, πέρα από έναν σύντομο ορισμό, και ανακαλώντας τες αργότερα για να τις χρησιμοποιήσεις, αυξάνεις τις λέξεις που κατανοείς και μπορείς να αξιοποιήσεις.
Ξεκίνα από τις δυνατές σου ικανότητες για να κατανοήσεις και να εξηγήσεις
Δεν χρειάζεται η κατανόηση και η εξήγηση να γίνονται μόνο με λέξεις. Αν η οπτικοχωρική επεξεργασία είναι δυνατό σου σημείο, μπορείς να δεις τις σχέσεις μετατρέποντας μια ακολουθία σε διάγραμμα ροής, τοποθετώντας δίπλα δίπλα το ολοκληρωμένο παράδειγμα και τη δουλειά σε εξέλιξη ή οργανώνοντας παρόμοιες έννοιες σε συγκριτικό πίνακα.
Αν ο ρέων συλλογισμός είναι δυνατό σου σημείο, η κατανόηση διευκολύνεται όταν συγκρίνεις πολλά συγκεκριμένα παραδείγματα και αντιπαραδείγματα, εντοπίζεις τον κοινό κανόνα και έπειτα επιστρέφεις στη λεκτική διατύπωση, αντί να διαβάζεις επανειλημμένα έναν αφηρημένο ορισμό.
Και όταν εξηγείς κάτι ο ίδιος, μπορείς πρώτα να οργανώσεις τη σκέψη σου με διάγραμμα ή χωρική διάταξη και μετά να τη γράψεις. Μπορείς επίσης να χρησιμοποιείς για τις αναφορές μια σταθερή μορφή: «συμπέρασμα, αιτιολόγηση, επόμενο βήμα».
Όταν οι προϋποθέσεις, το τελικό αποτέλεσμα και τα κριτήρια απόφασης είναι ορατά και η προσέγγιση ξεκινά από τη μορφή πληροφορίας που χειρίζεσαι καλύτερα, γίνεται ευκολότερο να δουλέψεις και με περιεχόμενο που δυσκολεύεσαι να κατανοήσεις μόνο λεκτικά. Το ζητούμενο είναι, πέρα από τη δυσκολία στη λεκτική κατανόηση, με ποιον τρόπο καταλαβαίνεις και μπορείς να αποδώσεις. Οι διαφορετικές μορφές πληροφορίας εξετάζονται στη λεκτική και μη λεκτική υπεροχή, ενώ η αξιοποίηση του συνδυασμού ικανοτήτων για υποστήριξη στη χρήση του γνωστικού προφίλ.