Hvad høj VFI og lav FI betyder
Verbal Forståelse, VFI i dansk WAIS-IV (internationalt VCI), beskriver evnen til at forstå ords betydning og fællestræk og bruge tilegnet viden til at forklare. Forarbejdningshastighed, FI (internationalt PSI), beskriver, hvor præcist man kan blive ved med at søge efter visuel information, sammenligne og svare på en bestemt måde inden for en tidsgrænse.
| Indeks | De processer, testen kræver |
|---|---|
| Høj VFI | Sammenfatte det fælles ved ord, forklare ords betydning og hente viden frem som svar |
| Lav FI | På kort tid gentage søgning efter symboler, sammenligning af mål og svarmuligheder og præcis skrivning efter en fast nøgle |
Høj VFI og lav FI betyder ikke blot, at svære ting kan løses, mens enkle ting ikke kan. Det er en forskel mellem at opbygge forståelse og en fremgangsmåde med ord og at gentage søgning, sammenligning og skrivning hurtigt og præcist. WAIS-indeksernes betydning viser, hvilke delprøver der indgår.
Hvis FI er under gennemsnittet for alderen, viser det, at man ofte når mindre end jævnaldrende i tidsbegrænset søgning, sammenligning og skrivning. Hvis FI er gennemsnitlig eller højere, men ligger langt under en meget høj VFI, kan kontrol og indtastning stadig tage relativt mere tid for personen selv end forståelse med ord.
Høj VFI og lav FI er ikke det samme som høj GAI og lav CPI. GAI omfatter også nonverbal ræsonnering, mens CPI også omfatter arbejdshukommelse. Forskellen mellem GAI og CPI forklarer, hvordan de bredere kombinationer af evner skal læses.
Kontrol, indtastning og formatering tager længere tid end forståelsen
Forskellen viser sig især i arbejde, hvor søgning, sammenligning og skrivning gentages, efter at betydningen og retningen er afklaret.
- Rapporter og materiale — Konklusion og opbygning er hurtigt besluttet, men det tager tid at få tal, citater, figurnumre, formatering og bilag på plads.
- Rutineopgaver — Regler og undtagelser er forstået, men det går langsomt at sortere mange sager og indtaste og kontrollere dem i samme format.
- Læring og prøver — Undervisningens indhold eller planen for en skriftlig besvarelse er forstået, men det er svært at nå at tage noter fra tavlen, renskrive eller besvare mange korte spørgsmål inden for tidsgrænsen.
Fælles er, at tiden går med de gentagne handlinger efter forståelsen. Det er ikke selve forståelsen, der tager lang tid. Når opgaven er forstået, men arbejdet går langsomt skelner nærmere mellem at komme i gang, skifte opgave, kontrollere og afslutte.
Gør stærk verbal forståelse til noget, der kan genbruges
Når stærk verbal forståelse bruges til at fastlægge arbejdets kriterier på forhånd, kan antallet af gentagne vurderinger og manuelle indtastninger sænkes.
- Omsæt uklare bestillinger til en kravliste og kriterier for, hvornår opgaven er færdig.
- Omsæt tilbagevendende vurderinger til beslutningsregler, ordlister og samlinger af eksempler.
- Omsæt rapporter og andre faste leverancer til skabeloner, automatisk udfyldning og automatisk kontrol.
Når de samme kriterier bruges i næste opgave, bliver der mindre arbejde, som kræver forarbejdningshastighed. Den stærke verbale forståelse bidrager dermed til større hastighed og stabilitet i hele arbejdet. Tilpasninger ved lav forarbejdningshastighed beskriver konkrete måder at reducere kontrol, overførsel af oplysninger og indtastning på.
Når man vælger job eller rolle, er det også mere nyttigt at se på, hvad der belønnes, end på jobtitlen: Er det antallet af sager på kort tid eller analyse, afklaring af krav, forklaring og kvalitet? Forskellen mellem evnerne kan udnyttes bedst, når den stærke verbale forståelse bruges til at reducere senere gentaget arbejde, frem for kun til at forstå opgaven én gang.