วัด 5 ด้านผ่าน 9 วิชา
BrainTypeIQ วัด 5 ด้านตามกรอบ CHC ได้แก่ Gc, Gf, Gv, Gwm และ Gs ผ่าน 9 วิชา
| ด้าน | วิชา | กำลังวัดอะไร |
|---|---|---|
| Gc | คำศัพท์แบบคำตรงข้าม / การเปรียบเทียบเชิงภาษา | ความละเอียดของความหมายคำ / การให้เหตุผลจากความสัมพันธ์ของคำ |
| Gf | เหตุผลแบบเมทริกซ์ / เหตุผลจากน้ำหนัก | การหากฎของรูปแบบภาพ / การให้เหตุผลเชิงตรรกะและปริมาณ |
| Gv | กระดาษพับ / งานประกอบภาพ | การแปลงเชิงพื้นที่จากการพับและคลี่ / การรวมส่วนย่อยเป็นภาพรวม |
| Gwm | ความจำคำนวณ / ความจำย้อนกลับเชิงภาพ | การคำนวณพร้อมกับถือข้อมูลไว้ / การจัดการลำดับข้อมูลภาพแบบย้อนกลับ |
| Gs | การค้นหาสัญลักษณ์ | ความเร็วและความแม่นในการเทียบข้อมูลภาพ |
ทำไมหลายด้านจึงมีมากกว่าหนึ่งวิชา หากใช้วิชาเดียว ผลอาจเอนตามความถนัดต่อรูปแบบโจทย์นั้นมากเกินไป เช่น ถ้าดู Gf จากเหตุผลแบบเมทริกซ์อย่างเดียว อาจเห็นการค้นหารูปแบบเชิงอุปนัย แต่เห็นภาระของการถือเงื่อนไขและเดินไปหาคำตอบได้น้อยกว่า การใช้หลายมุมมองช่วยให้อ่านผลได้เสถียรกว่า
ทำไมเลือกวิชาเหล่านี้ในแต่ละด้าน
Gc: คำศัพท์แบบคำตรงข้าม / การเปรียบเทียบเชิงภาษา
ดูทั้ง "รู้ความหมาย" และ "ใช้ความหมายเพื่อจับความสัมพันธ์"- คำศัพท์แบบคำตรงข้าม — ดูความแม่นในการแยกความหมายและขอบเขตของคำ แบบทดสอบคำศัพท์มักใช้ได้ค่อนข้างเสถียรในการดูความลึกของความรู้ทางภาษา แม้รูปแบบจะเป็นคำเหมือน คำตรงข้าม หรือคำจำกัดความ
- การเปรียบเทียบเชิงภาษา — ดูความสามารถในการจับโครงสร้างความสัมพันธ์ระหว่างคำและนำไปใช้กับคู่คำอื่น วิชานี้เกี่ยวกับ Gc แต่ก็ใช้กระบวนการใกล้ Gf ด้วย
Gf: เหตุผลแบบเมทริกซ์ / เหตุผลจากน้ำหนัก
การ "มองเห็นกฎ" กับการ "ไล่เงื่อนไขไปหาคำตอบ" เป็นคนละภาระเหตุผลแบบเมทริกซ์เป็นรูปแบบคลาสสิกของการให้เหตุผลเชิงอุปนัย ต้องหาและรวมรูปแบบจากหลายทิศทาง เหตุผลจากน้ำหนักเป็นโจทย์เหตุผลเชิงปริมาณและตรรกะที่ต้องถือความสัมพันธ์ของเงื่อนไขไว้แล้วเดินไปหาคำตอบ
แม้อยู่ในด้าน Gf เหมือนกัน การหากฎตรงหน้าและการถือเงื่อนไขเพื่อสรุปคำตอบมีภาระไม่เหมือนกัน
Gv: กระดาษพับ / งานประกอบภาพ
การติดตามการแปลงกับการประกอบภาพให้เป็นรูปเดียวกันไม่เหมือนกันกระดาษพับต้องติดตามการพับและการคลี่ ซึ่งเป็นการแปลงเชิงพื้นที่ ส่วนงานประกอบภาพต้องดูส่วนย่อยและภาพรวม แล้วเลือกชิ้นส่วนที่ประกอบกันได้
ทั้งสองเกี่ยวข้องกับ Gv แต่กระดาษพับมีภาระในการรักษาลำดับการแปลงมากกว่า ส่วนงานประกอบภาพมีภาระในการจับคู่ส่วนย่อยกับภาพรวมมากกว่า
Gwm: ความจำคำนวณ / ความจำย้อนกลับเชิงภาพ
ดูทั้งเส้นทางที่ใช้ภาษา/จำนวน และเส้นทางภาพความจำคำนวณเป็นงานสองชั้น คือคำนวณไปพร้อมกับจำคำตอบตามลำดับไว้ งานลักษณะช่วงความจำเชิงซ้อนแบบนี้ถูกใช้ในงานวิจัยเกี่ยวกับความจำใช้งานมานาน
ความจำย้อนกลับเชิงภาพเป็นงานจำลำดับภาพแบบย้อนกลับ ใช้เส้นทางที่ต่างจากงานจำตัวเลขแบบ Digit Span ซึ่งเอนทางเสียงและภาษา โดยดูการจำตำแหน่งและลำดับที่เห็น แล้วจัดการย้อนลำดับ
Gs: การค้นหาสัญลักษณ์
BrainTypeIQ ใช้ Gs หนึ่งวิชาด้วยเหตุผลด้านความเสถียรการค้นหาสัญลักษณ์เป็นงานเทียบข้อมูลภาพที่ไม่ต้องอาศัยความหมายของคำ และทำซ้ำภายใต้เวลาจำกัด ซึ่งเป็นรูปแบบหลักของการดูความเร็วในการประมวลผล
Gs ใช้หนึ่งวิชาเพราะความเร็วในการประมวลผลได้รับอิทธิพลจากเวลาจำกัดและเงื่อนไขการทำแบบทดสอบมากเป็นพิเศษ เช่น ประสิทธิภาพอุปกรณ์ ขนาดหน้าจอ วิธีป้อนคำตอบ การเชื่อมต่อ และสภาพแวดล้อมรอบตัว BrainTypeIQ จึงเริ่มจากรูปแบบที่ใกล้แกนหลักและควบคุมได้มากกว่า
ทำไมไม่ทำให้เหมือน WAIS ทุกอย่าง
ชุดทดสอบแบบพบผู้ประเมินไม่ได้เลือกโจทย์จากเหตุผลทางทฤษฎีอย่างเดียว แต่ต้องเป็นโจทย์ที่ ดำเนินการได้เสถียรในการพบผู้ประเมินจริง ด้วย ทั้งเวลาทดสอบ ภาระของผู้ประเมิน การจัดการอุปกรณ์ ความเหนื่อยของผู้รับการประเมิน และความสม่ำเสมอของมาตรฐาน
ออนไลน์มีข้อจำกัดอีกแบบ เช่น ความต่างของอุปกรณ์ สภาพแวดล้อมการตอบ ความต่อเนื่องของการทำแบบทดสอบ และการยืนยันตัวตน บางงานในแบบพบผู้ประเมิน เช่น งานที่ต้องใช้วัตถุจริง ไม่สามารถย้ายมาออนไลน์ได้ตรงๆ ส่วนงานคำศัพท์แบบตอบอิสระ แม้เหมาะในบางบริบท แต่ในออนไลน์การเลือกตอบอาจทำให้การให้คะแนนสม่ำเสมอกว่า
แม้วัดด้านความสามารถใกล้กัน รูปแบบโจทย์ที่เหมาะกับการพบผู้ประเมินและการทำออนไลน์อาจไม่เหมือนกัน สิ่งสำคัญไม่ใช่หน้าตาของโจทย์เหมือนกันหรือไม่ แต่คือรูปแบบนั้นจับความสามารถที่ต้องการวัดได้เสถียรเพียงใดในสภาพแวดล้อมนั้น