En los resultados de WAIS-IV, el FSIQ muestra el nivel general y las diferencias entre cuatro índices indican las condiciones que favorecen el rendimiento y aquellas que exigen más esfuerzo.
Las subpruebas y la conducta durante la evaluación ayudan a precisar cómo surgieron esas diferencias. Lo central es relacionarlas con las condiciones que cambian el desempeño en el trabajo, el estudio y la conversación.
El FSIQ muestra el nivel general
El FSIQ o CI total reúne varias áreas cognitivas. En una escala con media 100 y desviación estándar 15, expresa el nivel de capacidad intelectual general frente a un grupo de la misma edad.
El percentil del reporte indica la posición dentro de ese grupo. El intervalo de confianza presenta un rango que tiene en cuenta el error de medición: el FSIQ se interpreta acompañado de ese margen, en lugar de como un punto fijo.
Por sí solo, el FSIQ no permite distinguir en qué tareas resulta más fácil rendir o qué condiciones elevan la exigencia. Ese desglose aparece en los cuatro índices. Qué es el FSIQ desarrolla el significado del resultado total.
Los cuatro índices muestran condiciones favorables y de mayor esfuerzo
VCI, comprensión verbal; PRI, razonamiento perceptivo; WMI, memoria de trabajo; y PSI, velocidad de procesamiento, permiten comparar el nivel frente al grupo de la misma edad y las diferencias relativas dentro de la propia persona. Los índices de la WAIS explican qué mide cada uno.
Supongamos que PSI es 95 y los demás índices están alrededor de 120. PSI se encuentra en el rango promedio para la misma edad, pero es relativamente bajo dentro de ese perfil. Las tareas que exigen buscar información visual o mover las manos dentro del tiempo disponible pueden limitar cuánto se aprovechan las capacidades de comprensión y razonamiento.
Las diferencias entre índices muestran, además de qué capacidad es más alta o más baja, cómo cambia el rendimiento de una misma persona según las condiciones de la tarea.
Cuando el reporte incluye un análisis de diferencias, la significación estadística indica si resulta difícil explicar la diferencia solo por el error de medición. La tasa base indica con qué frecuencia se encuentra una diferencia de esa magnitud en el grupo normativo. Ambas aportan información sobre qué tan sólida y qué tan habitual es la diferencia observada.
Las subpruebas y la conducta ayudan a explicar la diferencia
Los cuatro índices muestran las diferencias entre áreas. Las subpruebas permiten precisar en qué condiciones aumentaron: búsqueda visual, mantenimiento de información oral, escritura o límites de tiempo. Sus puntuaciones escalares tienen media 10 y desviación estándar 3, a diferencia del FSIQ y los índices, cuya media es 100.
Dentro de PSI, buscar y comparar símbolos exige procesos distintos de escribir símbolos de forma continua siguiendo un modelo. Si solo la segunda tarea tiene una puntuación baja, se puede examinar la exigencia de escritura y de seguimiento del procedimiento, además de describir la velocidad de procesamiento en general.
Cuando un WMI relativamente bajo coincide con pérdidas de información oral presentada de forma continua durante la prueba y con dificultades para mantener varias instrucciones en la vida cotidiana, pueden ayudar las indicaciones de una en una y los puntos principales por escrito. Si PSI es relativamente bajo y se conserva la precisión, pero se agota el tiempo, interesa observar qué cambia al ampliar el tiempo o modificar la forma de responder.
En la explicación de resultados importa cómo se manifestó la diferencia durante la evaluación y en qué situaciones cotidianas se repite. Cómo utilizar un perfil cognitivo desarrolla la conexión entre capacidades y vida cotidiana.