بلند صلاحیت اور دشواری ایک دوسرے کو چھپا سکتی ہیں
2E، یعنی twice exceptional، ایسے فرد کے لیے استعمال ہوتا ہے جس میں بلند ذہنی صلاحیت یا کسی شعبے کا نمایاں ہنر، نشوونما یا سیکھنے کی دشواری کے ساتھ موجود ہو۔ یہ الگ طبی تشخیص نہیں، بلکہ مضبوطی اور مدد کی ضرورت دونوں کو سمجھنے کا تصور ہے۔
2E کی ایک معروف تعریف بلند صلاحیت کو صرف مجموعی IQ تک محدود نہیں کرتی؛ ریاضی، سائنس، فن اور تخلیقی صلاحیت بھی شامل ہیں۔ اس کے نظرانداز ہونے کی کئی صورتیں ہیں:
| کیا چھپ جاتا ہے؟ | اصل صورت |
|---|---|
| بلند صلاحیت دشواری کو چھپاتی ہے | استدلال، الفاظ، علم اور محنت سے نتیجہ اوسط یا بہتر رہتا ہے؛ پڑھنے، لکھنے یا توجہ کی مشکل نہیں دکھتی |
| دشواری بلند صلاحیت کو چھپاتی ہے | تحریر، جواب، ترسیل یا وقت کی پابندی سے نمبر کم ہوتے ہیں؛ سمجھ اور ہنر بھی کم سمجھ لیے جاتے ہیں |
| دونوں مل کر اوسط نتیجہ بناتے ہیں | بلند اور کم حصے ایک عدد میں سمٹتے ہیں؛ صلاحیت بڑھانے اور دشواری کی مدد، دونوں کی ضرورت چھپتی ہے |
مشکل سوال حل ہو سکتا ہے، مگر لکھنے، کام کرنے یا روزمرہ زندگی میں دشواری ہو سکتی ہے
بظاہر تضاد اس لیے ہوتا ہے کہ مشکل سوال اور روزمرہ کام ایک ہی صلاحیتیں نہیں مانگتے۔
تعلیم میں مشکل سوال حل ہو سکتا ہے مگر ہوم ورک جمع نہیں ہوتا؛ مضمون سمجھ آتا ہے مگر زیادہ لکھائی والے امتحان میں نمبر کم آتے ہیں۔ کام میں اعلیٰ تجزیہ یا ڈیزائن ممکن ہوتا ہے مگر کئی معاملات، معمول کا اندراج یا تاریخوں کی ترتیب تکمیل روک دیتی ہے۔
اوسط سے اچھے نمبر یا نتیجے سے یہ چھپ سکتا ہے کہ سمجھ کے مقابلے میں پڑھنے اور لکھنے کا نتیجہ کم ہے، کارکردگی برقرار رکھنے میں غیر معمولی وقت لگتا ہے، یا مدد ہٹنے سے عمل اچانک بکھرتا ہے۔ ذہنی طور پر سمجھنا اور بدلتی روزمرہ صورت میں مستقل عمل کرنا الگ ہیں۔ بالغوں کی مثالیں بلند IQ کے باوجود کام کی دشواری میں ہیں۔
ایک IQ نقشہ یا مشترک حد 2E طے نہیں کرتی
2E کے لیے کوئی مشترک WAIS/WISC نقشہ یا سب پر لاگو «FSIQ کم از کم 130» کی شرط نہیں۔ زبان یا استدلال بلند اور ورکنگ میموری یا رفتار کم ہونا صرف ایک مثال ہے۔ مخصوص ہنر نمایاں ہو سکتا ہے، یا صلاحیتوں کے فرق سے مجموعی IQ بہت بلند نہ بنے۔ ساتھ موجود دشواریوں کے فرق ADHD اور ASD کے مضامین میں ہیں۔
FSIQ عمومی ذہنی سطح بتاتا ہے۔ بلند صلاحیت اور مسلسل دشواری کو ان معلومات سے بھی سمجھا جاتا ہے:
- IQ، مخصوص شعبے کی کارکردگی یا تخلیقی کام میں نمایاں صلاحیت۔
- پڑھنے، لکھنے، تعلیمی کام، عمل یا روزمرہ موافقت کی مسلسل دشواری۔
- نشوونما، تعلیم اور کام کا سفر، اور مدد ہونے یا نہ ہونے میں فرق۔
استدلال اور ورکنگ میموری و رفتار میں بڑا فرق ہو تو GAI اور CPI سمجھ و استدلال کو وقت کے اندر عمل سے الگ کرنے میں مدد دیتے ہیں۔ 2E کا مرکز محض اسکوروں کا فرق نہیں، بلند صلاحیت اور اس کے اظہار میں رکاوٹ ایک ساتھ ہونا ہے۔
مناسب چیلنج اور دشواری کی مدد ساتھ دیں
کمزور حصہ اوسط تک پہنچنے کا انتظار کیے بغیر بلند صلاحیت کے مطابق کام اور مشکل مرحلے کی مدد یا مہارت کی تعلیم ساتھ رکھی جا سکتی ہے۔
| مشکل مرحلہ | کام اور مدد کا امتزاج |
|---|---|
| پڑھنا، لکھنا اور جواب | صوتی مواد، متن سننا، ٹائپنگ یا آواز سے تحریر کے ذریعے اعلیٰ مواد تک رسائی؛ پڑھنے لکھنے کی ضروری تعلیم الگ |
| یاد رکھنا اور عمل | تحریری ہدایات، مراحل، ترجیح، درمیانی تاریخیں اور تکمیل کی شرط سامنے رکھنا |
| وقت کے اندر کام | مہلت بڑھانا اور پہلے سے آنے والے تکراری کام کی مقدار کم کرنا؛ مشکل کی سطح صلاحیت کے مطابق رکھنا |
| تبدیلی اور حسی ماحول | وقت یا کردار کی تبدیلی اور غیر بیان شدہ قواعد واضح کرنا، توجہ کے لیے موزوں ماحول دینا |
سہولت استعمال کرنا اور پڑھنے، لکھنے یا عمل کی مہارت بڑھانا ساتھ چل سکتے ہیں۔
مہارت بہتر ہونے تک اعلیٰ سیکھنا روکنے کے بجائے تحقیق، تخلیق یا تخصص والے کام برقرار رکھیں اور مدد و تعلیم ساتھ دیں۔ مقصد تمام اسکور برابر کرنا نہیں؛ صلاحیت کے مطابق کام کرتے ہوئے تعلیم، کام اور زندگی جاری رکھنا ہے۔