У результатах WAIS-IV FSIQ показує загальний рівень, а відмінності між чотирма індексами показують «умови, у яких легше проявити здібності» та «умови, що створюють більше навантаження».
Субтести й поведінка людини під час оцінювання допомагають конкретизувати, чому виникла ця різниця. Головне в читанні результатів WAIS — пов’язати різницю між балами з тим, наскільки успішно людина працює, виконує навчальні завдання й бере участь у розмові за різних умов.
Тлумачте результати за виданням і віковими нормами, зазначеними у звіті.
FSIQ показує загальний рівень
FSIQ (загальний показник інтелекту) — це сумарний бал за кількома когнітивними сферами. За шкалою із середнім 100 і стандартним відхиленням 15 він відображає загальний рівень інтелектуальних здібностей порівняно з людьми того самого віку.
Процентиль у звіті показує положення результату серед людей того самого віку. Довірчий інтервал відображає діапазон бала з урахуванням похибки вимірювання. FSIQ потрібно читати не як одну цілком фіксовану точку, а разом із цим діапазоном.
Проте за одним FSIQ не видно, у яких завданнях людині легше проявити здібності та які умови створюють для неї більше навантаження. Цю структуру показують чотири індекси. Докладне значення FSIQ пояснено в матеріалі про загальний показник інтелекту.
Відмінності між чотирма індексами показують сприятливі умови й умови високого навантаження
VCI (вербальне розуміння), PRI (перцептивне міркування), WMI (робоча пам’ять) і PSI (швидкість обробки) показують і рівень порівняно з людьми того самого віку, і відносно вищі та нижчі результати в профілі конкретної людини. Зміст кожного індексу наведено в матеріалі про чотири індекси WAIS.
Наприклад, PSI дорівнює 95, а інші індекси — приблизно 120. Порівняно з людьми того самого віку PSI перебуває в середньому діапазоні, але в профілі цієї людини він відносно низький. Через це пошук зорової інформації або рухи рукою за обмежений час можуть стати вузьким місцем, яке заважає повною мірою проявити сильне розуміння й міркування.
Отже, різниця між індексами WAIS показує не лише те, «яка здібність висока чи низька», а й як в однієї людини змінюється результат залежно від умов завдання.
Якщо звіт містить аналіз різниці між індексами, статистична значущість показує, чи складно пояснити цю різницю лише похибкою вимірювання. Базова частота показує, як часто різниця такого самого розміру трапляється в нормативній вибірці. Разом ці показники доповнюють оцінку того, наскільки надійно проявилася різниця і наскільки вона поширена.
Субтести й поведінка під час оцінювання допомагають зрозуміти причину відмінностей
Чотири індекси показують відмінності між сферами. Субтести допомагають визначити, за яких саме умов — зорового пошуку, утримання усної інформації, письма чи обмеження часу — різниця стала більшою. Субтестові бали мають середнє 10 і стандартне відхилення 3, тому їхня шкала відрізняється від шкали FSIQ та індексів із середнім 100.
Наприклад, два субтести PSI вимагають різних дій: в одному потрібно шукати й зіставляти символи, а в іншому — безперервно записувати символи за зразком. Якщо нижчим є лише другий результат, замість висновку «низька швидкість обробки» можна перевірити, чи зростає навантаження саме за умов письма та виконання послідовності дій.
Якщо WMI відносно низький, під час оцінювання людина втрачала частину послідовно поданої усної інформації, а в повсякденні їй також складно утримати кілька усних інструкцій, можна передавати їх по одній і залишати ключові пункти письмово. Якщо PSI відносно низький і людина часто не встигає, хоча працює точно, варто перевірити, чи допомагає зміна доступного часу або способу відповіді краще проявити її здібності.
У поясненні результатів важливіша не сама різниця між балами, а те, у якій поведінці під час оцінювання вона проявилася й у яких повсякденних ситуаціях повторюється. Як пов’язувати відмінності між здібностями з життям, пояснено в матеріалі про когнітивний профіль.