No resultado do WAIS, o QIT mostra o nível geral, enquanto as diferenças entre os quatro índices indicam em quais condições a pessoa se sai melhor e em quais precisa de mais esforço.
Os subtestes e o comportamento durante a aplicação ajudam a explicar como essas diferenças surgiram. O centro da interpretação é relacionar o perfil às condições que mudam o desempenho no trabalho, no estudo e nas conversas.
O QIT mostra o nível intelectual geral
O QI Total (QIT), correspondente ao FSIQ em inglês, reúne resultados de diferentes domínios cognitivos. O QIT representa o nível intelectual geral em comparação com pessoas da mesma idade e usa uma escala com média 100 e desvio padrão 15.
O percentil informa a posição no grupo de referência da mesma faixa etária. O intervalo de confiança apresenta uma faixa de pontuação que considera o erro de medida. Assim, o QIT é interpretado junto com essa margem, em vez de ser tratado como um número exato e fixo.
O QIT, sozinho, não mostra quais tarefas favorecem o desempenho nem quais condições exigem mais esforço. Os quatro índices detalham essa composição. Veja o significado da pontuação geral em FSIQ e QIT.
Os quatro índices revelam condições favoráveis e de maior esforço
O WAIS-III brasileiro apresenta ICV (Compreensão Verbal), IOP (Organização Perceptual), IMO (Memória Operacional) e IVP (Velocidade de Processamento). Cada índice pode ser comparado tanto com o grupo da mesma idade quanto com as outras pontuações da própria pessoa. Veja o que cada domínio reúne em significado dos índices do WAIS.
O resultado também inclui QIV (QI Verbal) e QIE (QI de Execução), que agrupam tarefas de forma mais ampla. Eles são diferentes de ICV e IOP: o QIV, por exemplo, inclui tarefas de memória auditiva, e o QIE inclui uma tarefa de velocidade. Os quatro índices permitem localizar melhor as diferenças entre domínios.
Imagine um IVP de 95 e os outros índices próximos de 120. A velocidade de processamento está na faixa média para a idade, mas é relativamente mais baixa dentro desse perfil. Buscar informações visuais e registrar respostas no tempo disponível pode limitar a expressão das capacidades de compreensão e raciocínio.
As diferenças entre índices mostram mais do que habilidades altas ou baixas: indicam como o desempenho da mesma pessoa muda conforme as condições da tarefa.
Quando o laudo apresenta uma análise de diferenças, a significância estatística indica se a distância entre as pontuações é difícil de explicar apenas pelo erro de medida. A taxa-base, ou frequência normativa, mostra com que frequência uma diferença desse tamanho aparece no grupo de referência. São informações que complementam a interpretação: uma ajuda a avaliar a consistência da diferença; a outra, o quanto ela é comum ou rara.
Subtestes e observações ajudam a explicar as diferenças
Os quatro índices mostram diferenças entre domínios. Os subtestes ajudam a identificar em quais condições elas ficaram maiores: busca visual, manutenção de informações orais, escrita ou limite de tempo, por exemplo. As pontuações ponderadas dos subtestes têm média 10 e desvio padrão 3, uma escala diferente da média 100 usada no QIT e nos índices.
Mesmo dentro do IVP, buscar e comparar símbolos exige operações diferentes de escrever símbolos repetidamente seguindo um modelo. Se apenas a segunda tarefa tiver uma pontuação mais baixa, a interpretação pode investigar a participação da escrita e da sequência de ações, em vez de terminar na expressão “velocidade de processamento baixa”.
Se o IMO for relativamente baixo, a pessoa perder parte das informações orais durante o teste e também tiver dificuldade para manter várias instruções faladas no dia a dia, estratégias como transmitir uma instrução por vez e registrar os pontos principais por escrito fazem sentido. Se o IVP for relativamente baixo e a pessoa mantiver a precisão, mas frequentemente ficar sem tempo, mudanças no prazo ou na forma de responder podem favorecer seu desempenho.
Na devolutiva, o mais útil é compreender em quais comportamentos a diferença apareceu durante o teste e em quais situações ela se repete na vida cotidiana. Veja como relacionar essas condições ao dia a dia em como ler um perfil cognitivo.